学生,构建学生主体地位 培养自主学习能力写作策略

新课程革新初中英语教学论文了新的教育教学理念，新课程的理念要求更新观念，更新知识，转变角色，转变初中数学教学论文教学中过于知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生参与，探究学习。

一、转变思想，树立“以学生进展为本”的意识

学生思想已被教师所接受，但在的思想品德课教学中，学生作用的发挥很不理想，理由教师习惯于让学生跟着的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，自觉性和创造性，被动接受，与新课改下发挥学生的性，提高学生素质的要求是很难适应的。就广大思想品德课教师在教学实践中，树立起以学生为的思想，尊重、学生，让学生积极参与课堂教学，放手大胆地让学生去自主控究，自主学习，学习的主人。

二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的性

在课堂教学中发挥学生的作用，离不开平等和谐的课堂氛围。教师要转变角色，确认新的教学身份，更承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生联系，调动“教”与“学”的积极性。

1、在形式多样的活动中，学生的作用

学生性的发挥，要在、平等的氛围中，更要在科学、和谐的教学活动中。：在九年级思想品德课中，学习《为正义高歌》这节内容时，我联系了八年级法律常识的内容，在课堂上我辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更”。把学生分为两组，正方是依法治国更，反方则现代社会进展更以德治国。为了这场辩论比赛，为了使自已辨方的证据更，班里的每个同学，都在积极地搜集，事先准备，同学都能拿出让人耳目一新的和，交流与讨论，同学们懂得了，坚持正义就坚持以法律为准绳，以道德为原则。这样的学习方式使同学们了知识，还体味到了做学习主人翁的乐趣。

2、小组协作，激发学生的作用

新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生合作探讨的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。：九年级在学习到《可持续进展----面对的课题》时，我先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染情况的。然后将学生分成4个小组，每组确立一名负责人，带领学生调查并浅析本地的水污染情况。调查，各组同学以不同角度搜集，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水情况调查”“水污染的根源”等，并讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享探讨成果。

3、以学生的感知能力出发，激发学生兴趣

以学生喜欢的事物中选取案例，设计活动，会大大提高课堂效率，激活学生思维，以而提高学生的学习兴趣。：在学习《生命最宝贵》一课时，为了使学生感受生命的可贵，懂得要珍爱的生命，珍爱他人的生命，在课上我播放了专题片《拒绝毒品，珍爱生命》：戒毒所里，个受毒品折磨的“瘾君子”毒瘾发作时那副痛不欲生的惨状，解说员那动情地讲解，屏幕上打出的那一串串有关吸毒者的惊人的数字，是吸毒者中有那么多的与年龄相差无几的青少年时，学生们都被震惊了。观看影片，使同学们真切地感受到：生命既脆弱又顽强，生命真的不易，珍爱生命。

三、培养学生提取信息的能力，在自主学习中构建学生的地位

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子学的法子。”教师以前在讲课时，对学生的能力是信任，总怕学生听不懂。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1、教会学生“看”书

基于思想品德学科的特点，我学生学会“看”书。 千万忽视阅读课本的重要量，的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听空洞乏味的内容变成的阅读体验。
学生在阅读时，以宏观上把握当天所学内容，在心中构建出框架，找出本课学习内容的点。让学生知道今天要学习的有那些内容，这些内容之间有何内在联系、这节课的内容与时政之间的点。

2、教会学生提问

学生在思想品德课学习的中，同样“凡事问个为”，学会提问。无论是书本上的，还是搜集来的报纸上的网上的，都学生提问的素材。“理由--浅析理由--解决理由”的思路很好的培养学生提问和自主学习的能力。学生自主提问本身自主学习的，理由并能解决它，于培养学生提取信息的能力，学生在学习地位。

3、教会学生浅析解答理由

思想品德学科的命题考试，题型多样，既有选择题，又有辨析题，浅析题。各类试题中，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。学生在答题时有着的理由不会提取信息，以至把理由答的很准确。，在平时的教学中，培养学生提取信息的能力，教会学生答题。，要求学生以多个角度去答题，拓宽思路，不要抓住一点不计其余。，要求学生以多个侧面去答题，对试题不要只以正面去泛泛地去谈，要以多个去全面浅析，要面面俱到，出你对理由的把握。再次，要有的见解，答题不要只抓住课本知识不放，要运用课本知识浅析理由，并上萌生出与之不同的独到见解。自主革新精神也在你对试题答案的整合中。教学实践告诉，课堂教学发挥学生的性，培养学生自主学习的能力是教学革新初中英语教学论文的必定教育论文走势。调动“教”与“学”两的积极性，构建学生的地位，才能把课堂还给学生，培养学生自主学习的能力，使学生学习的主人。