学生,课改后班主任工作新理念写作策略

摘要： 新课改的，为教育工作了新的，指明了新方向，也使教育工作者面对一次全新的挑战，是对班主任工作也了新要求。背景下，班主任更新理念、转换角色、建立全新评估系统，使班务管理更加人性化、化、深入化、社会化。
词： 课改班主任工作班务管理新理念

一、班主任给重新定位，实行角色转换。

创设平等的师生联系，营造和谐、宽松的课堂氛围，将管理的空间还给学生，让班级焕发自主精神，更好地彰显学生的青春活力，是班主任的首要任务。面对新的教育要求，班主任重新为定位，转换角色，树立服务意识，站在家长的位置，居高临下，在学生面前指手画脚，站在学生的对立面，一味为学生定规则、提要求，对学生评头论足，指责训斥。而应以“为了学生、为了学生、为了学生”为宗旨，将同学生置于同一，当好学生全面进展的后勤兵。要和切磋知识技能，更要引导建立理想的人格，引导走向全面进展的良好轨道，要浇灌“花朵”，还要甘当“绿叶”陪护好“花朵”，做到人格作用小学数学教学论文上的平等沟通，让师生之间敞开心灵，真诚以待，做学生的知心者和贴心人，为学生全面进展和健康成长扫除障碍。要让学生的班主任是老爱唠叨的“婆婆”，可亲可敬、可交可信的作用小学数学教学论文上的良师益友。做到了，就会很快形成良好的班风和学风，形成和谐快乐的班集体，事半功倍的效果。

二、班主任应对学生非智力因素的开发，完美人格的塑造。

非智力因素是指在接受知识、形成技能进展能力的中智力以外的因素，它情感、意志、个性意识倾向、气质、性格等的因素。新的教育使清醒地认识到：新型人才要有知识和才干，要有良好的品格，更要同情心、责任心与合作精神。面对科学技术的挑战，人类要学会存活，更要学会关心。而现实的情况是：清一色的独生子女，一留守学生，心理性格上有着这样那样的缺陷。如心理封闭、不善交流、缺乏理想和进取心，缺乏同情心和关爱心，自以为是或以自我为中心，应变能力、战胜挫折的能力较差，等等。，新的教育观念单一的智能培养，人的综合素质的培养。班主任站在教育前线的一员，担负着塑造本班学生人格的责任，对学生的整体进展起着至关的作用，要对学生言传身教，更的是要为进展个性、磨砺意志、净化心灵、形成良好的品德机会、制造氛围、把握引导时机，给以进展自我、展示自我的空间。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”要让学生在考分上、在智力上“飞”得更高，要让在人格上、在个性魅力上“跃”得更远，更要让的品德之花娇美无比，让的生命之花耀眼夺目。

三、建立全新系统的评估系统，改善传统评估策略教学论文。

经过实践总结，我，在新课改中班级评估应一些：（1）层次性。不同层次的学生评估标准不同，一概而论，泛泛要求，将会出现一学生“够不着”，另一学生有“吃不饱”的现象，新应激励各尽其力，各得其所。（2）性。在评估时单一只看效果，更应学生个体在平时学习和进展中具有性，具有质疑精神、钻研习惯。另外，能让学生有自主选择个性化的余地。（3）综合进展性。要以联系进展的眼光看学生在某一阶段，某一领域的进展结果。总之，评估标准要避开脱离实际，好高骛远，缺乏可操作性。学生的全面进展，将切短、要求降低，让学生有“我能行”、“我做”的感觉。为了发挥学生的自主性，最好让学生也参与评估这一中。

四、实行班级管理与社会实践活动更紧密的。

新的教育不只要求对未来人才简单的“充电”，还要求对即刻社会实践大演练。，现代教育与社会实践更紧密地。在班级管理中，可将班级设定成小社会，让学生在班级生活中体验处理社会矛盾、人际交流、走出困境、个人价值，更好地树立集体意识、合作意识、意识和责任意识。要经常性地组织走出教室、走出校门，走进街道里巷、走入田间地头，品尝劳动和生活的滋味，有意识地接触各式各样的人，各式各样的事，体验生活的艰辛，学到课堂内学不到的知识，将的课堂设置得更广大，更真实，更具实践性和生命力，以便更地培养的自主意识、实践意识和竞争意识。这样的教育管理才不至于与社会现实相脱节，才能避开高分低能现象的发生。总之，班即是小社会，班级管理即是社会管理。班主任同样应把握脉搏，引领进展的新方向，这样培养出来的学生才会走在的最前列，才不至于被社会淘汰。