学生,培养革新思维 提高语文能力

社会在前进，在进展，世界呈多元性和开放化势态。未来社会对人的创造能力的要求无论在内涵深度上，还是在外延的宽度上比任何时候都高。呼唤语文老师培养学生的思维能力，在迅速进展变化的世界，培养学生的革新思维能力是语文老师以不变应万变的良策。语文老师如何培养学生的革新思维能力呢？

一、发挥教师的主导作用，培养学生的创造思维

教师是教学活动的宏观调控者，要课堂教学空间，培养学生的革新思维，要求教师学生思维流向的偏差，启发而不代替，引导而不束缚，交给策略教学论文而不传递，对学生的异议不压制，积极学生大胆地理由，向旧的观念挑战。
（一）革新初中英语教学论文教法，激活课堂。建立以“深思小学英语教学论文为中心”的课堂教学，策略教学论文是：示范——教策略教学论文，点拨——解疑难，比较——找规律，多思——练能力。教法是多样的，教师要灵活地把握教学策略教学论文，在教授《我的叔叔于勒》时，先引导学生理解课文，然后引导学生浅析“我”一家人对于勒的态度，再接着引导学生浅析人物的性格，以作者为用《我的叔叔于勒》为题激发学生浅析作者的态度一连串的理由衔接的链条，很好地了以教师为主导、以思维为中心的课堂教学。
（二）推动初中语文教学论文思维深化，开发学生的多种智力。语文教学活动是复杂的动态系统，在语文教学活动中要挖掘其客观有着的条件，学生的思索，并借此引导学生的思维向纵深进展，学生就会受益匪浅，思维也有。阅读教学中，就一理由的角度探讨讨论，引导学生的思维，扩大学生的视野。在教授《谁是最可爱的人》时，可就三个实例发散思维，问三个实例其典型性体现在哪里？学生浅析深思小学英语教学论文知道，其典型性体现在多角度反应事物上，以时间上看写作战时、行军时、休息时；以地点上看是写战场上，朝鲜老乡家里，坑道；以体现思想上依次是革命英雄主义、国际主义、爱国主义；以战斗的目的看，是抗美援朝，保家卫国。以不同的侧面挖掘内涵性，深化主题，学生既训练了思维的广度，又学到了作者选择的手法。，语文教学能开发学生的多种智力。

二、尊重学生的地位，调动其学习的积极性，使之思维活动的参与者

以学生为，学生变“要我学”为“我要学”，做学习语文的主人。
(一)培养兴趣，激发求知欲。“兴趣是最好的老师”，对知识的兴趣能激发学生刻苦学习，积极进取。语文教师应当学生学习兴趣的进展特点，在教学中运用恰当的教学策略教学论文，激发学生的学习兴趣。皮亚杰说：“智力的工作都要依靠兴趣。”兴趣是事业成功的先决条件。强烈的求知欲是推动学生认识世界的力量。实践证明：学生缺乏求知欲，教学条件再好，的作用也发挥，学生有了强烈的求知，才能积极地参与学习，变“要我学”为“我要学”。比如叫学生写《假如我是语文老师》、《怎么样学好语文》等作文，学生兴致浓，了改善语文“教”与“学”的设想，指导学生自批，写作文后记，作自我评析。
（二）教师要创设学生参与的环境与条件。教学中，教师要努力为学生创设条件，让学生探讨知识。只要学生能弄懂，都要让学生去尝试，让学生尝试把安徒生童话《皇帝的新装》排演成话剧，把文言文《狼》改编成剧本并排演，以而让学生理解作品的内涵。指导学生办报，每人一份，刊名自定，要有插图，讲究美观大方，学生精心设计，大胆革新。

三、学会逆向思维

逆向思维是创造性思维的，要经常课本，列举实例引导学生学会逆向思维，如愚公移山的故事早已为所熟知，其蕴含的深刻寓意自不待言。但换个角度联系想想，在高速度、高效率的信息，愚公把家搬到别处不失为聪明之举，既使家前畅通无阻，又免受奔忙之苦，节约时间，腾出手来干些其他的事。再如对“近朱者赤，近墨者黑”的，语意鲜明。古代有“出淤泥而不染”者，今天更有品行高洁，身居要职而洁身自好之人。

四、培养学生求异思维能力

培养学生的创造能力，是培养学生的创造性思维能力，而创造性思维能力的培养，其核心是进展求异思维能力。为了培养求异思维能力，要发动学生广开言路，我曾向学生宣布过欢迎学生在课堂随时理由的消息，并告诉发表与教师不同的见解，同学们打消了顾虑，课堂上纷纷质疑，师生互动启发，彼此争辩，生动活拨。在学《两小儿辩日》时，同学们很快为古人敢于大胆质疑的精神和孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度所感动，而这就达到了教学目的。能再让学生以中悟出些呢？有的说，孔子很谦虚，以不说假话，所以成了知识渊博的人。有的说两千多年前的小儿们还肯动脑筋，争论的理由，现在也回答不清，再不好好学科学，真是有愧于前人。“求异思维”对开发学生的革新潜能是何等的。
的进展，知识的更新，呼唤语文老师教育观念的更新，而培养学生的革新思维应是语文教学的重中之重，这就要求语文教师有科学的策略教学论文，扎实、广博专精的知识，准确的语言表达能力，最的是活跃的思维能力。这样的语文老师才能培养学生的革新能力，为学生插上翅膀，让学生在广阔的语文思维空间翱翔。