学生,让学生充分享受语文学习乐趣写作

《语文课程标准》强调：在教学中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每学生都能进展。怎样才能这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”

这次课程革新初中英语教学论文的：转变初中数学教学论文课程过于知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度。要使学生形成积极的学习态度，教师要为创设宽松的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的积极因素，把紧张、枯燥的学习变为愉快的学习活动，把教学变为学生创造性的探究活动，使感受到语文学习的快乐，以而树立起强烈的自信心和求知欲。，在教学实验中，应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，成功的愉悦，培养自尊和自信。如教学“科幻天地”这一单元时，课前要求学生读、问、查等策略教学论文有关科幻的图片、，关于太空、海底等的知识。课一开始，教师让学生自由交流，展示课前准备的图片、等。学生积极性非常高，有说的、画的、动情描述的、图片展示的，场面热烈，情绪激动。学生能在宽松的氛围中展示的学习收获、学习成果，学得兴奋和激动。整节课，同学们学得轻松、自由，说得痛快，深感语文学习的乐趣。

二、创设情境，让学生们“动”

生活语文更鲜活，更，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和运用的领域，跨学科的学习，使学生在不同内容和策略教学论文的交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，现代社会所的语文实践能力。以这一理念为指导，老师同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来生活，并想方设法创设情境，让同学们展示的学习成果、学习收获、个性特长，使在自我展示中，“动”。

1、创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。

把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，能给学生轻松的表演舞台，调动学生参与的积极性，策略教学论文打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，于培养对语言梳理的能力。在上《花的话》一课时，我先全班朗读，让自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。学生们体现强烈，生动的表演使很快理清了课文线索，并这一线索条理地组织的内部语言。让学生课文知识，了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨。

2、把语文知识的学习融入学生的日常生活中。

课程标准强调：课堂教学要引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了，带学生到大自然去各样的落叶，认识，的形状、颜色等，然后把喜欢的树叶贴在纸上，写上名称写上喜欢的描写树叶的词语或句子。用树叶镶一幅画，再给画取个好听的名字，给画加上文字等，然后展出、评比。这既是一幅由学生亲自创作的艺术，也在这一实践活动中识字、学词、学句，积累语言，进展思维。
学生喜欢活动，是到野外去观光、体验，更让学生心情愉悦。这一活动，也了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。

三、运用激励性评价，让学生“笑”

评价是教学的组成。课改纲要明确：要建立推动初中语文教学论文学生素质全面进展的评价系统。评价学生的潜能，进展的特长，让建立起自信，推动初中语文教学论文学生全面、健康进展。这就要求在教学实践中，要用欣赏的眼光看待每学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉在学习、生活闪光点，对和赞扬。以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有作用小学数学教学论文的奖赏，举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。这样，学生才会越学越想学。心理学家盖兹说的：东西比成功更能增强的感觉，更能激发学生的求知。
语文是一门极其生活化的学科。教师，要全方位地把学生的语文学习同的学校生活，家庭生活，社会生活有机，缩短课本知识与实际生活的距离。有时，我也会社会热点理由，或与学生联系密切的身边事情，组织辩论赛，如《课外活动要不要开展》等等。学生唇舌剑，思维的火花在闪耀。这样的教学地了课堂有限的时空，了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”，让学生在享受语文学习的乐趣中提高语文能力。
语文是一门运用最广泛，最接近生活，内容最多彩，最有情趣的学科，语文也是学生最感兴趣的学科，语文教师，要让语文课堂在新课程理念的指导下焕发出光彩，让学生享受语文学习的乐趣。