简谈插上注重课外阅读,给学生插上语文学习翅膀选题

更新时间:2024-01-24 点赞:15211 浏览:60967 作者:用户投稿原创标记本站原创

素质教育虽已实施了多年,但在传统观念的影响下,在应试教育畸形的竞争中,有些语文教师的教学偏离了教育的内涵,只为传授知识而教学,只重视书本知识的教学,忽视了课外阅读,压抑了学生的灵气和活力。《语文课程新标准》针对课外阅读明确指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习,即在生活中学语文、用语文,把语文学习延伸到了课堂外的生活中,课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实,叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法,实际是和现在的观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的,也是不现实的,只有通过课堂之外广阔的生活广泛地阅读,才能更好地提高语文的整体水平。下面就谈谈课外阅读的问题。
具体地说,课外阅读对学生的意义是很大的。首先,要使学生培养良好的语感,积累丰富的语言,形成良好的读书习惯。其次,是学生在对问题的自我思考、自我探究的过程中,锻炼了自我学习的能力。再次,课外阅读的个体化,强化了自我的感受与体验,对形成学生个体的人格无疑是大有裨益的。最后,学生在阅读中有创意的理解也可大大促进他们的认识能力与阅读能力。除此之外,课外阅读也是对学生进行的一次德育、智育与美育教育,发展了学生的思维能力与想象能力。我认为,指导学生进行课外阅读可从以下几个方面入手:

1.教育学生正确看待课外阅读

罗曼·罗兰说过:“和书籍生活在一起,永远不会叹气。”因此,我们首先要教育学生要认识到课外阅读是语文课堂教学的补充和延伸,是培养学生语文素质和提高能力的一种途径,学生们思想上应对课外阅读有足够的重视。另外,借助家长会,向学生家长阐明课外阅读的益处,取得学生家长的认可和支持。

2.指导学生选择恰当的阅读内容

别林斯基说过:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”选择恰当的阅读内容是课外阅读的关键,否则既浪费了时间,又可能使学生的思想受到侵蚀。应告诫学生不要看消遣类的文章,更不能看有害于身心健康的书,应选择健康向上,不仅能给人以知识,而且还能给人的情感熏陶的好文章。
今年九月开学之初,我教初一年级,于是我向学生发出了三年读五十本书的号召。首先我让语文课代表列出中学生必读的名著的名称,列完让我过目,我再添删一些名著的名称。然后我让课代表分工,每人买一本不同的名著。最后将每人买的名著名称公布在墙头上,各人的书自己保管。自己的书看完想看什么书根据墙上的目录用自己的书去与同学交换。坚持初一年级,初二年级每两周一本,初三比较紧张,每月一本。这样三年刚好完成读书计划。

3.指导学生掌握正确的阅读方法

科学的阅读方法是阅读效果的保证,学生有了科学的阅读方法,才会收到事半功倍的效果。我是通过如下方法指导学生的课外阅读的。(1)激发学生读书的兴趣,使学生自觉进行课外阅读。我常常讲述某一作品的故事梗概或介绍某一作家的奇闻轶事,或只说一篇文章的开头,然后让学生自己去沉浸在读书的快乐里。(2)有目的有计划地向学生推荐一些新的书目,指导学生正确选择课外读物。(3)教会学生学会品味鉴赏文学作品。对那些文质兼美的文章,可利用早读课或者自习课品味作品的语言,揣摩作品的构思,领悟作者的匠心,从而获得知识而受到情感的熏陶。(4)让学生在充分阅读的基础上,要求他们认真做读书笔记,笔记上必须注明阅读时间和页码。可以摘录内容提要,优美语句,或写心得体会,然后定期互相交流,向大家推荐自己读过的最佳作品。

4.做好读书笔记

在课外阅读中做好读书笔记也是至关重要、不容忽视的,摘自:毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
做好读书笔记无论是对内容的记忆还是对日后的查找资料都有好处。读书笔记的方式多种多样,采用自己喜欢的方式就行。有些是只摘录其中的语句,生动优美的,富含哲理的,表达独特的,这些语句韵味无穷,越读越妙,永远有品尝不尽的余香。还可将文章中的段落抄录下来,慢慢品尝其精妙,从中欣赏到日出日落的壮观雄伟,领悟到祖国山川的如诗如画,品味到中华文化的深厚蕴涵,感受到榜样人物的可贵品质……有的文章的精妙都是由一段段优美的文字组成的,所以段落的摘抄会让学生感觉到各种不同形式的表达方式、不同的表达效果,久而久之,这些都会对学生的理解、欣赏产生潜移默化的作用。有时可做提纲式的总结概括,这会让学生站在比较高的角度把握文章的整体结构,这又是一个更高层面的学习收获。还可随文章进行及时批注,记下感受认识,随时标注在文章的语句旁边;也可对语言词语加注,或写上疑问,待过后思考探究,还可写读后感。

5.做最后的交流

可定期组织学生对一个阶段中大家读过的文章进行交流讨论,给大家一个总结提高的机会,让学生在交流读书收获的同时,渗透读书方法。经典文章需要精读,必须细细、反复品味,结合自己的生活经验和理解努力读懂文字背后的东西,把书本读“薄”,使大家的思想、认识得以互补,使学生个人得到不同层面的收获。
著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读是学生独立获取知识,学会积累、处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸。在培养学生课外阅读能力这条教学道路上,我们将不断探索、改进,争取能让学生受益多多!
(作者单位:江苏省扬州市广陵区头桥中学)
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