课文,《植物妈妈有办法》教学设计

教材浅析：
课文以诗歌的形式，多种修辞手法，生动地讲述了三种植物传播种子的方式，既有的知识性，又有生动的文学性。
设计理念：
《语文课程标准》在学段的阅读阶段性中：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，教师要让学生反复诵读，在诵读中感受语言的优美，激发学生的求知，并质疑等，调动学生探究植物是怎样传播种子的。
教学：

1.植物妈妈传播种子的办法，培养学生对大自然的观察兴趣；

2.正确、流利和有感情地朗读课文，背诵课文；

3.认识本课10个生字，会写9个生字，学习偏旁“车”。

教学重难点：

1.植物传播种子的策略教学论文；

2.背诵课文。

教学流程：

一、谈话激趣，引出话题

1.今天来学习第五单元，单元主题是“植物”，单元儿童诗、童话故事和古诗等体裁形式为植物的特点。
2.同学们，动物长大要离开妈妈去独立生活，植物的种子成熟后也要离开妈妈在别处生根发芽。动物活动，离开妈妈，植物不会活动，它们的种子是怎样离开妈妈的？你们想知道吗？这节课，就来学习第9课《植物妈妈有办法》。
3.板书课题，学生书空。简单题目的拟人手法，引导学生围绕课题疑问。（预设：都有哪些植物？植物妈妈的办法是？）
（以学习一开始就让学生围绕课题质疑，把学生推到探讨的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了学生思疑解惑的，调动了的学习兴趣，使学生急于阅读课文去寻求答案。）

二、初读课文，整体感知

1.拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读，按这首诗的小节交替读课文。学生读得正确、流利，你就夸夸他，有读不通顺的句子，你要帮帮他。

3.指名读课文，其他同学认真听，看是读得正确、流利，比一比，看谁最会倾听。

4.节中出现了多音字，比较难读，还易记，（出示课件）：谁能为句子三个“得”字选择正确的读音，并读一读？



遇到多音字的时候，尝试让学生将文字还原到的语境当中，这样就很读准字音了。
（给学生的自主读书的机会，读准字音，读通句子，在学生读书的上，使学生初步课文的内容，理清课文的脉络，培养学生自主读书的能力。）

三、精读课文，思中释疑

1.给了几种植物妈妈传播种子的办法？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

2.自然界的植物神奇有趣极了，聪明的植物妈妈想出来各样的办法送的宝宝去新的天地。现在请同学们默读课文，四人小组讨论，植物妈妈的办法是？

3.（学生讨论哪小节教师引导哪小节）学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你以哪里的，能读给大家听吗？大家认真听听，看他找得对不对。
（2）一起去看看蒲公英妈妈是怎样送孩子的？（播放课件）
（3）你那颗身背毛茸茸的降落伞的蒲公英，你想带着样的心情在微风的吹拂下去寻找新的天地？指导朗读。

4.学习第3小节。

（1）喜欢苍耳的同学来说说吧。苍耳妈妈想到的办法是？（板书：动物）
（2）展示实物苍耳，看一看多么像古代战士打仗时穿的铠甲。
（3）找穿毛衣的同学，把苍耳挂在身上。小动物会把苍耳带到哪里安家？（出示课件；小羊、小鸡和小兔图片）训练学生说话。
（4）指导朗读：读出苍耳的自信。

5.学习第4小节。

（1）喜欢豌豆的同学来说说吧。太阳是怎么豌豆妈妈传播种子的？（板书：太阳）
（2）同桌讨论（出示课件）。
（3）出示实物演示，深切感受豆荚炸开的声音孩子们离开妈妈的动作及心情。
（4）指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。
（此的学习学生汇报的而调整，尊重学生的学习意愿。）
6.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许多的知识，样的小朋友能它？指名朗读第5小节。（板书：仔细观察）

7.这节课同学们课题的理由，现在看看课文，你还有不懂的地方吗？

8.学了这三个植物妈妈的传播办法，让再整体回顾一下，看看你有感受？你想对植物妈妈说些？
9.指导读：能把你的感受读出来吗？你坐着读，也站读，还边做动作边读，让用朗读表达对这篇课文的理解。
（这一设计给了学生开放的阅读空间，了学生的个性化阅读，激发了学生朗读的兴趣。）

四、联系生活，拓展延伸

植物妈妈的办法是这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？师出示石榴与榛子，传播策略教学论文。途径查询，充实的课堂知识，还能开阔的视野，这些很好的学习策略教学论文。
（由课内向课外延伸，扩大阅读面和信息量，语文学习的综合性和实践性。）
（责任编辑史玉英）