规范教学语言，推动英语教学

教学语言对课堂教学的顺利开展作用重要,由于教学语言有利于帮助学生学习,并且可以为未来的教师树立良好的学习榜样。基于这一熟悉,本论文对英语教育专业的师范生学习规范教学语言的情况进行了初步研究。论文首先先容了有关教学语言研究的一般情况,然后讨论了指导这一领域研究的相关理论,在此基础上,论文提出了规范教学语言,促进英语课堂教学的观点。为了对这一问题进行更为深刻的研究,文章在第四章进行了个案研究,旨在发现师范生在实践过程中使用教学语言时出现的问题。在对这些问题进行细致的分析之后,本文最后得出结论:为了促进英语教学的开展,提高师范生未来从事教学工作的能力,教师和学生必须共同努力,规范课堂教学语言。作为教师,应该不断学习,更新自己,使自己的教学语言规范、简洁、正确;作为学生,首先应该形成自觉意识,在课堂中留意观察和模仿教师的言行,同时,也应该努力提高自己使用英语的综合能力。【关键词】：规范的教学语言有意识的学习纠正
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-8目录8-9第一章绪论9-16一、问题的提出9-10二、本课题的研究意义10-11三、本课题的研究背景11-13四、本课题的研究内容和方法13-14五、本课题的总体结构14-16第二章关于规范教学用语的理论综述16-20一、二语习得理论16-17二、动机理论17-20第三章规范教学语言促进英语教学20-39一、教师课堂语言的概念20-28二、教师课堂常用语示例28-30三、规范教学语言，保证有效的语言“输入”30-33四、引导有效的语言“输出”，促进英语教学33-39第四章教学实验及分析39-50一、实验过程39-42二、实验数据分析42-48三、结论48-50第五章结语50-52参考文献52-54附录Ⅰ54-55附录Ⅱ55-57致谢57