表达关于,论中学生英语写作能力提高

听和读是领会和理解别人表达的思想，是以外部言语到内部言语的内化，说和写是用言语表达思想，是以内部言语到外部言语的外代。写的能力要在听、说、读的上培养和提高，而写的训练又能提高听、说、读的能力。，写的训练贯穿于整个教学的全，寓写于听、说等诸的训练中，才能全面提高学生写的能力。

一、加强听力训练推动初中语文教学论文写作

L.G.亚历山大说过：“不写读过的语言，不读说过的语言，不说听过的语言。”很显著，听的渠道语言信息及语言感受，在外语学习中是的。为提高学生听力，使其更多的信息，以而为表达打下，做法是：事先每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，评讲。到为止，训练，学生听力有了提高，表达能力也有了进步。

二、积累词汇，推动初中语文教学论文写作

犹如土木砖石是建筑的一样，词汇是说话写作的必需。的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？要写句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达的思想呢？，衡量学生英语及交际能力的高低，还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最的词汇。大纲明确，学生应“能拼写所学单词”、“知道词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，都坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生汉语解释，写出词的拼写形式、词类、音标，以使学生积累大量的词汇，为学好英语打下。

三、书写规范，推动初中语文教学论文写作

书面表达的质量，既在表达内容上，也在书面形式上，，在教学中，以入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持以书写26个字母的功抓起，以不马虎。要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，连写，文面美观。还让全班同学都参加英语书法评比，以而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

四、围绕课文综合训练，推动初中语文教学论文写作

现行课文，是对学生听、说、读、写综合训练的极好，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应以培养学生的能力，以而为写打下。
1.听写能力。多年的教学中我都坚持每次上课均听写量的单词，要写出单词的拼写形式、词义解释、词类、音标，并全批全改，然后几课为一单元，定期默写。
2.遣词造句能力。课文中出现的动词，要，动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的，每学到动词，都要学生联系简单句5个句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句型的意识，让一造句子就自然地考虑到选用句型。
3.朗读和背诵能力。一般来说，听与读的训练量多于说与写的几十倍地量，才能较自如地在口头上或书面上表达想表达的。学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学英语也应这样。故在多年的教学实践中，我都坚持让学生背诵课文，以培养学生的语感。

五、期末复习，强化书面表达能力的训练

1.以简单句为线索，训练写作。期末复习句型，仅像平时那样，动词，将它简单地对号入座，用对句型即可，而具有更高层次的性和归纳性。以主+导+表句型为例，复习时给学生归纳出所学过的能用于此种句型的导动词，如常用的导动词be，它表示稳定的；get，become，furn，它们表示的变化；look tase，ell，sound，这类动词表示主语给人的感觉和印象，有被动的含义，后边表语要用形容词，而用副词。
2.明确内容，把握要点。考试书面表达有特点，即要求考生表达的内容在题目中都已交待得很清楚，要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的，用英语将要点列出然后扩展成句，组织成文。
3.语言地道，表达恰当。书面表达不同于汉译英，它要求学生表达，学生就表达，较之汉译英有的灵活性。学生在做题时不要拘泥于对原料硬译，灵活一点，学会变通处理，变难为易，话正说不行，反过来说，还不行，再换方式。如：他考试不及格。你记不住fail in the exam，换成not pass the exam或nodo well in the exam，总之要选用最熟悉的句式来表达，不要用见过的句型。要求用简单句写。
4.仔细检查，认真修改。在完成短文，要求学生认真检查，也同桌交换检查，再交上来，检查时要一些：体裁、格式恰当，写信写成通知，文写成议论文，要点有遗漏，时态、语态、主谓一致，单复数变化有错，每个句子成份完整，单词拼写有错，总的字数合乎要求等等。这样的训练，有的学生在规定时间内写出的书面表达，错误不多，语句较通顺。
总之，写是综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是系统工程，它应贯穿于教学活动的全。教师，长期坚持不懈地对学生听、读、说、写全方位的训练，才能提高学生的写作能力。
文献：
英语衔接方式与中学英语写作教学[J].山东师大外国语学院学报，2003（6）.
浅谈中学英语写作教学[J].读与写，2006（6）.
[3]浅谈中学英语写作[J].教育探讨，2009（6）.