职业生涯规划,独立学院职业生涯规划课程优化探讨写作策略

独立学院的职业生涯规划课程是激发大学生职业生涯进展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的进展，并努力在学习中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。，独立学院的职业生涯规划课程面对着一系列的困难和挑战。

一、独立学院职业生涯规划课程目前状况

1.职业生涯规划课程系统不。2007年，教育部发文要求将大学生职业生涯规划逐步以选修课过渡到必修课，将其与传统的公共必修课置于同等地位。，国内高等院校已经开设了大学生职业生涯规划课程，但有着理念上的误区和师资队伍缺乏等实际理由，独立学院的职业生涯规划课程形式大于内容，建立完善的课程系统，授课效果远低于预期，将职业生涯的理念很好的传递给学生。
2.职业生涯规划课程与社会脱节。众所周知独立学院是新型的高等教育办学方式，是高等教育在市场经济进展推动下的产物。独立学院的职业生涯规划课程也必定教育论文要考虑经济进展需求和社会因素。，构建的与社会进展相的职业生涯规划课程系统显得尤为。而众多高校的职业生涯课程都仅仅停留在论述层面，缺乏将生涯规划论述的本土化和论述与社会进展需求相的实践化。
3.职业生涯规划课程的特点不鲜明。独立学院以建立之初就公院校和高职高专院校之间的夹缝中，，独立学院的学生在就业市场上尴尬的境地。而独立学院的职业生涯规划课程如此，的独立学院职业生涯规划课程建设依托母体院校，独立学院学生的特点课程革新初中英语教学论文，导致了独立学院职业生涯规划课程建设始终于公院校和高职高专院校。
4.职业生涯规划课程建设初级阶段。否认，经过几年的进展，是2007年教育部出台文件后，高校的职业生涯规划课程建设有了长足的进展。其课程已经覆盖了大一至大四的全，院校的职业生涯规划课程已经不同年级将课程内容做了相应的调整。但而言职业生涯规划课程建设还初级阶段，仅仅达到了职业生涯规划论述的，离高等院校的精品课程或是学生喜闻乐见的课程还有着的差距，对课程内容和授课方式优化显得迫在眉睫。

二、独立学院职业生涯规划课程优化对策

1.和非的测评工具规范。职业规划是指个人自身情况、眼前的机遇和制约因素，为确立职业方向、职业，选择职业道路，确定教育计划、进展计划，为职业生涯而确定行动时间和行动案例。
职业规划的起点是自我，而科学的职业测评是系统、准确地自我的工具。，要和非的测评工具让学生全的自我，在课堂上开始的自我探讨。，在课程中让学生对测评的结果有个理性的认知，避开学生的自我恐慌。
2.扩大课堂上教练技术的运用。教练技术是一门发问来发挥潜能、提升效率的管理技术。它的核心内容是：教练以中立的身份，运用聆听、发问等教练技艺出被教练者的心态，以而区分其，并给予的反馈，使其洞悉、及时调整心态、清晰、激发潜能，以最佳去创造成果。
教练技术是一门技术而有着的，但其实教练技术更是态度，是关于人生观的新型革命。在职业生涯规划的课堂上，教师透过对学生的倾听与提问，学生决理由所的潜能和资源。并非思想教育，也并非深入挖掘，教师会将任务于学生重新资源、激活资源、激发潜能，的自信找到解决理由的策略教学论文，并有力的付诸行动。
3.强调训练互动的教学方式。职业生涯规划课程是一门运用性很强的课程，简单的和专业课程相比，它学生极大的参与到课程中来。除了教师的讲授外，还要强调师生互动和学生之间的交流，案例浅析、小组讨论、场景模拟等形式授课效果。倡议开设本课程的BB网络平台，让学生在课程论坛中发布、交流之间的生涯困惑，有助于教师及时反馈、点面，课堂教学的延伸。，这将职业生涯规划课程打造成精品课程的必由之路。
4.加大创业意识的引导。以统计结果看，独立学院自主创业的学生相比较而言占的比例还不小，这可能与独立学院学生家庭背景有关，有不少家庭以商，这在上影响学生有自主创业的意向。这一情况应在独立学院职业生涯规划课程中加大创业意识的引导，让学生积极、理性的对待创业活动。
5.加强课程外的生涯管理，生涯的执行力。生涯的执行力是整个职业生涯规划当中最的一环，，不光在职业生涯规划课程上让学生切实可行的行动计划，还应清醒的认识到独立学院学生自主性低、自律性不强的现实。在课堂之外，课堂的力量，成立职业生涯规划协会、组织参加各类职业规划大赛来强化学生的执行力；假期开展生涯人物访谈、劳动力市场调查等活动，社会的力量激励学生自主的管理个人生涯规划；将课程教学和课外实践相，将校内资源和社会资源相整合，大学生职业生涯规划课程才能更上一层楼。
文献：
教育部.关于印发《大学生职业进展与就业指导课程教学要求》的通知[S].教高厅[2007] 7号，2007.
方伟.大学生职业生涯规划咨询案例教程.2008.
[3]薛艺.构建教练型学生工作者——以“你的船”讲起.《北森Careeridea+》期：教练技术专辑.
[4]高改梅，张雅琴.独立学院大学生职业生涯规划目前状况探讨.科技情报开发与经济，2008（5）：190-191.