学生,如何让小学体育更具趣味性

摘 要：在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的，学校体育课中的课题。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。体育强调情感、兴趣和创造能力的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改善陈旧的教学策略教学论文，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这将会使学生受益终身。
词：小学体育；兴趣；游戏；情境
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0013-01
在的小学体育课堂教学中，急需改善陈旧的教学策略教学论文，以适应小学生生理、心理的，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已广大小学体育教育工作者关心的理由。

一、让游戏课堂的旋律

好玩好动是小学生的天性，老师的任务保护和进展的体育兴趣。而体育游戏体育活动形式,内容多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团作精神，孩子们都非常喜欢。在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的策略教学论文，地编排竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都感兴趣，很快就了投掷训练。学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以。多彩的课堂游戏避开了动作练习的枯燥感和单调感，以而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，以而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。
在指导学生锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐。比如一边练跳绳，一边教小学生们唱儿歌：再如在教学“前滚翻”时，我由滚动练习的游戏开始，让学生认识正确动作的重要量，然后学习，大学生一开始就被游戏吸引而力了，兴趣也就激发了。
在体育课程中我还经常竞赛的策略教学论文，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式比赛，得的小组奖励竞赛小红旗。这样学生就对跑产生了强烈的兴趣，培养了的集体主义精神和团作精神，不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都锻炼。

二、创设情境，让课堂充满活力

小学体育课堂教学中教学情境的创设，运用语言描述创设情境：教师声情并茂、妙趣横生的教学语言，描述活动情节、，角色对话等，使学生如临其境，尽情参与；还运用图画创设情境，即用图板（小黑板等）标示活动路线、方向，用挂图显现动作形态、，景物烘托环境氛围，在场地上描画“河沟”、“鱼塘”等。运用歌谣口诀创设情境：以学生的学习特点和认知出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相，学习与锻炼相，领会动作要领。
小学体育教学中“情境”运用要把握时机，课堂的准备模仿劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静向运动过渡的目的。小学生活泼好动，极善思维，见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维、动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼。如“找春天”在教师语言启发下，学生发挥的聪明才智和的想象力，创造出奇妙的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，教师说“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动；“春天来了，桃花悄悄开了”，学生可做蹲起斜上举动作，也可三、五人拉手成圆形，表示桃花开；“春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机，在教师预设的情境教学中，吸引学生的参与，为的教学打下良好的。
角色模仿和情境活动，进展学生身体的协调性、灵活性，走、跑、跳、掷、攀登、爬越等活动能力。如，在做高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时，可创设“追逐跑”或“抓特务”等小游戏；在跳跃练习时，可创设“雷区”；投掷练习时，可创设“炸碉堡，填炮弹”。这些情境的创设，一下吸引了学生的参与，使学生有身临其境之感，学习的积极性被调动，既锻炼了身体，又能对学生思想品德教育。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的。教师要尽可能地创造条件，让学生参与。为达到此目的，教学中教师要对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要转变初中数学教学论文班级制约学生课堂的“静态的集体背景”而有着的现象，使班级、小组等学生集体学生学习的“动态的集体力量”。，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生自学积极地思维，来理由、浅析理由。教师则学生所提理由边整理、边删改、边示范、边讲解的策略教学论文，很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的中，自然的掌握了新授知识的内容。如在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用理由来学生学习角色，理由设置有：垫子的用处？为要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的理由了一连串的疑问。教师则学生所提的理由再用重问与轻问交替的策略教学论文，来抓住、引出理由，使学生能分清主次；教师再运用近问与远问的配合，把知识和技能纵向连贯。
总之，小学体育教学还有老师并深思小学英语教学论文的理由，不管怎样，一门动作性极强的技能课，调动学生的兴趣是至关的，有了兴趣的支配，课堂理由都会迎刃而解。