学生,互动教学在小学高年级数学中运用探究写作策略
更新时间：2024-03-03
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【】互动教学，是指在课堂上教师的教学，与学生以合作、探究、讨论的方式，知识论述、策略教学论文、情感态度、价值观等的交往和沟通。互动教学的中心是学生，教学活动都紧紧围绕学生而展开。小学高年级学生正处在发育青春期，有着不沟通想法，隐藏的心事等特性。而数学学习是理解才能消化的，并死记硬背就能学好的。数学课堂互动，在能否全面提高学生学习成绩及数学学习兴趣，能否培养学生的革新、实践能力，能否达到学生认知的目的，能否提高学生科学素养与人文修养，以而达到培养学生个性和谐全面进展的素质教育目的。为此，对小学高年级数学课堂互动教学的运用，做个粗浅的探究。
【词】互动教学；小学高年级数学；教学质量
【中图分类号】G642.421【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0160-02
据观察，小学高年级的数学检测中，通常是知识也会失分较多，这些现象在优等生中也时有出现。在数学课上，老师讲课时少的学生认真听讲；对于数学错误，同学们及时纠正；做计算题时，学生心算不出时才打草稿 ；做运用题时，同学一般只读1-2遍；考试前才会认真复习等等现象。
革新初中英语教学论文课程教学实践比较，传统的教学策略教学论文是滞后的，而言，有着只学科知识和技能的传授，轻视学生对知识策略教学论文的培养，轻视对学生探讨革新思维的训练；忽视学生积极的思维参与。就此下去，会使得学生学习兴趣下降，学习负担加重。小学高年级的数学课堂教学，是双边活动，是教与学作用的，把师生双方的积极因素协调调动，使整个教学共振、互动和合作之中，才能提高教学质量，培养出新世纪所的人才。
1 教师在课堂的“主导”角色要
新课程革新初中英语教学论文下的教师在课堂教学中，应是组织者和指导者，是“主导”角色，在互动教学方式的中，发挥着协调联系和指导的作用，以使互动教学课堂紧凑有序地。
教师的教学应服务于学生的学习并推动初中语文教学论文学生的学习，有两大功能，即导向功能和调控功能。教师的导向作用，一为“导读”。阅读设计好的提纲，指导学生领悟和理解教材。在课前，除了对上堂课所学的内容归纳总结外，还要对本节课所要学习的内容、教材的要点、学习要求等，做个提纲式的简要提示，使学生对本节课所学内容有个框架。二为“导思”。情境设问，培养学生思维、积极革新。的是，设计理由时要紧扣教材，方式多样，尽可能为达到将知识融合运用、拓宽思路、独立解决理由等教学目的服务。三为“导学”。以指导学习策略教学论文入手，培养学生积极自主的学习能力，让学生在学习中多思多学，以而掌握适合的学习策略教学论文。
在课堂互动教学时，教师要组织调控、情感方向调控。互动教学的课堂虽是较开放的，但不等同于无人监管的“放羊式”，放任学生言行论谈自由的话，课堂教学就会混乱而掌控。，教师在精心准备和设计充份的上，对教学式有序运作。教学案例的执行、反馈、交流、突发性情况等等，都纳入调控之内。对教学的时间安排、内容设计、学习目的等制约小学语文教学论文要有预测，并课堂的氛围灵活调整，地安排和制约小学语文教学论文，给学生参与的时间和自主表达的平台。
2 课堂上要学生的“”身份
学生是“互动式”教学。心理学家布鲁纳“动机原则”是的教学原则。布鲁纳教学，要激发同学的学习积极性和性 ，“亲其师，信其道。”热爱学生，做学生的良师益友，使学生产生积极的情绪体验，激发激活课堂教学情感。想方设法激发学生的求知欲和好奇心，努力创设平等交流、求知的学习情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，学生具有强烈的学习，就会自主学习与探究。而影响的是，数学解题与逻辑思维的提高，又将激发学生对数学乃至各科学好的自信心。
3 教学的动态灵活
在教学中，会有教材内容不同、学生自身特点不同、学生学习策略教学论文不同等差别，这些差别决定了教学策略教学论文须多样表达的特点。在教学中，教师与学生不断交流和反馈，课堂处在活跃动态的情境中，互动教学的特点。
，要将教材知识转化为生动的展示方式。教科书上知识是静态的，要使之生动活泼的互动式课堂表达，就要求教师学生认知能力和教学设计编排，形式的教学手段，使教材上的静态知识地转化为学生易为理解，吸收动态表达方式。，在学习解“饲养组有黑兔20只，白兔比黑兔多1/10，问白兔有多少只？”的运用题中，教师让同学扮演黑兔白兔，引导学生深思小学英语教学论文如20只黑兔分10份，一份多少只等理由，并分成小组讨论，课堂顿时热闹活跃，学生们在快乐中学习记忆将更加牢固。
，使学生由被动听讲转为参与。以教学效率提高的出发，学生在课堂上的新知识，不断地练习巩固方可理解消化，以而使教学效率地提高。学生学习的仅是听讲与看板书，教师要多设计准备各类场景与理由，推动初中语文教学论文学生动脑深思小学英语教学论文。让学生平等、活泼的课堂氛围，教师与学生、学生与学生之间平台上交流互动、参与讨论、解答理由，使学生的表达、深思小学英语教学论文、协调、求真等学习态度调动并籍此提高。
再次，搭建平等和谐的交流平台。课堂教学其实人与人交流的，它充满着无形情感。在学习交流中，教师要关爱学生，宽容大度，摒弃以往填鸭式教学，学生的良师益友。让学生带着愉快的心情学习，在学习中让自我展示，体验学习的成就感，学生必定乐于学习、学习。
小学高年级数学课堂，只要教师课前精心准备和设置，灵活多变的课堂教学方式，避开“一言堂”的传统式教学，克服数学枯燥单调的学科特点，对提高学生学习兴趣和教学效率，实质性的长远作用小学数学教学论文。
文献
［1］ 徐珊珊，浅谈小学数学课堂教学性的提高［J］，学周刊，2011（08）
［2］ 王志宏，小学数学对话教学探讨［J］，苏州大学，2010（09）
［3］ 夏莉仙，小学数学课堂提问艺术探微［J］，校外教育，2011（12）
［4］ 张慰慈，小学数学课堂因“美”而精彩［J］，现代阅读（教育版），2011（10）
【词】互动教学；小学高年级数学；教学质量
【中图分类号】G642.421【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0160-02
据观察，小学高年级的数学检测中，通常是知识也会失分较多，这些现象在优等生中也时有出现。在数学课上，老师讲课时少的学生认真听讲；对于数学错误，同学们及时纠正；做计算题时，学生心算不出时才打草稿 ；做运用题时，同学一般只读1-2遍；考试前才会认真复习等等现象。
革新初中英语教学论文课程教学实践比较，传统的教学策略教学论文是滞后的，而言，有着只学科知识和技能的传授，轻视学生对知识策略教学论文的培养，轻视对学生探讨革新思维的训练；忽视学生积极的思维参与。就此下去，会使得学生学习兴趣下降，学习负担加重。小学高年级的数学课堂教学，是双边活动，是教与学作用的，把师生双方的积极因素协调调动，使整个教学共振、互动和合作之中，才能提高教学质量，培养出新世纪所的人才。
1 教师在课堂的“主导”角色要
新课程革新初中英语教学论文下的教师在课堂教学中，应是组织者和指导者，是“主导”角色，在互动教学方式的中，发挥着协调联系和指导的作用，以使互动教学课堂紧凑有序地。
教师的教学应服务于学生的学习并推动初中语文教学论文学生的学习，有两大功能，即导向功能和调控功能。教师的导向作用，一为“导读”。阅读设计好的提纲，指导学生领悟和理解教材。在课前，除了对上堂课所学的内容归纳总结外，还要对本节课所要学习的内容、教材的要点、学习要求等，做个提纲式的简要提示，使学生对本节课所学内容有个框架。二为“导思”。情境设问，培养学生思维、积极革新。的是，设计理由时要紧扣教材，方式多样，尽可能为达到将知识融合运用、拓宽思路、独立解决理由等教学目的服务。三为“导学”。以指导学习策略教学论文入手，培养学生积极自主的学习能力，让学生在学习中多思多学，以而掌握适合的学习策略教学论文。
在课堂互动教学时，教师要组织调控、情感方向调控。互动教学的课堂虽是较开放的，但不等同于无人监管的“放羊式”，放任学生言行论谈自由的话，课堂教学就会混乱而掌控。，教师在精心准备和设计充份的上，对教学式有序运作。教学案例的执行、反馈、交流、突发性情况等等，都纳入调控之内。对教学的时间安排、内容设计、学习目的等制约小学语文教学论文要有预测，并课堂的氛围灵活调整，地安排和制约小学语文教学论文，给学生参与的时间和自主表达的平台。
2 课堂上要学生的“”身份
学生是“互动式”教学。心理学家布鲁纳“动机原则”是的教学原则。布鲁纳教学，要激发同学的学习积极性和性 ，“亲其师，信其道。”热爱学生，做学生的良师益友，使学生产生积极的情绪体验，激发激活课堂教学情感。想方设法激发学生的求知欲和好奇心，努力创设平等交流、求知的学习情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，学生具有强烈的学习，就会自主学习与探究。而影响的是，数学解题与逻辑思维的提高，又将激发学生对数学乃至各科学好的自信心。
3 教学的动态灵活
在教学中，会有教材内容不同、学生自身特点不同、学生学习策略教学论文不同等差别，这些差别决定了教学策略教学论文须多样表达的特点。在教学中，教师与学生不断交流和反馈，课堂处在活跃动态的情境中，互动教学的特点。
，要将教材知识转化为生动的展示方式。教科书上知识是静态的，要使之生动活泼的互动式课堂表达，就要求教师学生认知能力和教学设计编排，形式的教学手段，使教材上的静态知识地转化为学生易为理解，吸收动态表达方式。，在学习解“饲养组有黑兔20只，白兔比黑兔多1/10，问白兔有多少只？”的运用题中，教师让同学扮演黑兔白兔，引导学生深思小学英语教学论文如20只黑兔分10份，一份多少只等理由，并分成小组讨论，课堂顿时热闹活跃，学生们在快乐中学习记忆将更加牢固。
，使学生由被动听讲转为参与。以教学效率提高的出发，学生在课堂上的新知识，不断地练习巩固方可理解消化，以而使教学效率地提高。学生学习的仅是听讲与看板书，教师要多设计准备各类场景与理由，推动初中语文教学论文学生动脑深思小学英语教学论文。让学生平等、活泼的课堂氛围，教师与学生、学生与学生之间平台上交流互动、参与讨论、解答理由，使学生的表达、深思小学英语教学论文、协调、求真等学习态度调动并籍此提高。
再次，搭建平等和谐的交流平台。课堂教学其实人与人交流的，它充满着无形情感。在学习交流中，教师要关爱学生，宽容大度，摒弃以往填鸭式教学，学生的良师益友。让学生带着愉快的心情学习，在学习中让自我展示，体验学习的成就感，学生必定乐于学习、学习。
小学高年级数学课堂，只要教师课前精心准备和设置，灵活多变的课堂教学方式，避开“一言堂”的传统式教学，克服数学枯燥单调的学科特点，对提高学生学习兴趣和教学效率，实质性的长远作用小学数学教学论文。
文献
［1］ 徐珊珊，浅谈小学数学课堂教学性的提高［J］，学周刊，2011（08）
［2］ 王志宏，小学数学对话教学探讨［J］，苏州大学，2010（09）
［3］ 夏莉仙，小学数学课堂提问艺术探微［J］，校外教育，2011（12）
［4］ 张慰慈，小学数学课堂因“美”而精彩［J］，现代阅读（教育版），2011（10）
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