音乐,激发学习兴趣,让小学音乐课堂充满魅力相关

兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙，学生遨游音乐世界的翅膀。兴趣，学生就失去学习音乐的动力。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说，“激发学生对音乐的兴趣，把音乐的魅力传递给的必要条件。”，在音乐教育教学的中，培养学生的音乐兴趣至关。小学音乐的教育是小学生，的学习活动受兴趣影响最大。，音乐教师贴近小学生的心理特点，因材施教，趣味教学，不断培养和激发的学习兴趣，以而使感受音乐世界的迷人魅力。

一、设计新颖别致的新课导入，激发学生的兴趣

艺术作品本身就蕴涵着的创造力，是音乐作品，更能引发听众的无限遐想。教师在教学之初，要挖掘，巧妙设计，精心构思，才能引领学生开启智慧的大门。如我在教学三年级单元《春天的歌》时，让学生演唱《春天的小河》，我运用提问导入：同学们，知道现在是季节吗？找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象？春天的脚步离近了，让来听一听歌曲《春天在哪里》吧！老师这样极富温情的提问，自然抓住了学生的兴趣，接下来的教学自然就轻松了。，音乐教学中，运用故事导入也能极大激发学生的学习兴趣。如在教学一年级第六单元《森林里的故事》时，我在音乐声中给小朋友们讲述蓝精灵和格格巫的故事，小朋友都被故事情节吸引，有的被吓得惊叫，问我：那蓝精灵胜利了吗？格格巫是受到了应有的惩罚？在这样的导入氛围中，学生能不认真听课吗？故事对小学生的吸引力一斑。当然，教师要教材的不同特点，小学生的喜好，形式多样的方式吸引学生的有意。这样，才能让学生的音乐兴趣不断得以提升，也才能让学生的学习热情持久地保持。

二、创设贴近学生心灵的情境，滋养学生的兴趣

多媒体，其独特的优势，为小学生创设适宜的教学情境，在多姿多彩的课堂情境中，引导学生积极投身音乐实践，不断产生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。如在教学三年级下册单元《拥有家》时，我视频，给学生播放SOS儿童村电视剧的，然后问：小朋友，刚才大家看了一段影片，里面的小朋友都家，漂亮的衣服穿也爸爸妈妈的疼爱，充满爱的家来温暖的心灵。今天就一学习一首新歌《拥有家》。再如在教学单元《赶花会》时，课件展示百花盛开，载歌载舞的盛况，让学生沉浸在花的海洋中，自然地产生情感体验。同样，在教学《密西西比河》一课时，先让学生观看视频《汤姆叔叔的小屋》，让学生对故事情节，以而更加深刻地感悟歌曲的内涵，这样学生自然很快地融入到歌曲的意境之中，轻松掌握了歌曲的精髓。

三、让师生的心灵和着音乐律动，引导学生感悟音乐

师生的心灵和着音乐律动，是音乐教学的最佳，此时学生灵魂与音乐协调地融为一体，学生用心灵去触摸音乐，在对音符的感悟中产生真切的体验。学生在品评音乐的中，极大地感知音乐世界的迷人魅力，提升学生对音乐作品的感悟和理解本领。，引导学生产生心灵的律动，突破了传统音乐教学方式的单调机械，让学生在耳目一新的情境中不断感知别样的教学风格，使音乐课堂学生放飞身心，触摸灵魂的通道。学生在这样的教学环境中，怎能不产生对音乐世界的无限向往，怎能不让音乐课堂犹如磁石一样，牢牢地吸引着学生的学习兴趣？学生对音乐理解的深度和广度也会拓展，小学音乐课堂也会变得灵动而多彩。如在教学三年级单元《赶花会》时，民族色彩的民歌，我把学生分为若干小组，让即兴表演，引导在对音乐的感悟中，舞蹈的动作，和着节拍跃动。如挤羊奶、打猪草等动作，，再将这些动作整合，师生创编小舞蹈，教师和学生融为一体，与学生同乐。在这样的活动中，学生们高涨，兴趣盎然，极大地激发了学生的革新品质，触发了学生对音乐的感知。

四、形式多样的教学方式，培养学生的兴趣

小学音乐课堂中，演唱是课堂教学的形式，教师可在演唱方式上，教学内容，运用齐唱、独唱、重唱、对唱等形式，给学生以不同的感受。中，辅以教师生动的语言、深情的范唱等，给学生以情绪的感染，使学生带着良好的情绪学习。如教学黄梅戏选段《对花》时，教师唱问段，让学生唱答段，在一问一答中，既可增强师生之间的感情，又可让学生常听常新。另外，教师还可组织学生歌曲表演、舞蹈表演、说唱竞赛等活动，学生的好奇心理，使学生在愉悦的课堂氛围中寻找快乐，不断升华学生的音乐情感。
总之，音乐具有独特的学科优势，激发学生的学习兴趣，教师应革新策略教学论文，致力于学生学习兴趣的培养，让学生心中永远充满对音乐课堂的向往，时刻拥有对音乐学习的良好心态和体验，让音乐学生的必需，学生心中最美好的东西，以而使学生更加热爱音乐，更加迷恋音乐。
（作者单位：江苏省淮安市老坝口小学）