探究高中英语任务型教学中任务设计

语言是人类最重要的交际工具,英语是重要的国际交际工具。因此,中学英语教学的最重要的目的是培养学生为交际运用英语的能力,这就要求在英语教学过程中要贯彻交际性原则,实现教学过程交际化。二十世纪八十年代兴起的“任务型”教学充分体现了教学过程交际化这一特征,它以学生为主体,以培养学生综合语言运用能力为总体目标。整个教学过程也就是学生用语言完成各种任务的过程。任务型教学是社会建构主义认知理论与语言教学相结合所产生的一种语言教学模式,在国外的教学实践中已被广泛采用,对教材设计者、教师和语言学习者都具有很大的吸引力。然而,任务型教学在我国刚起步不久,课堂上怎样具体落实任务型教学对于我国的大多数基层英语教师来说,更是一个崭新的课题。本文旨在探讨任务型教学的理论基础,探索设计任务和实施任务最理想的方法和步骤,尤其是就如何结合正在使用的高中英语教材实施任务型教学进行了详尽的研究。因此,在实施“任务型”教学的过程中,任务的设计就显得尤为重要。本论文主要就任务型教学在高中英语教学中实施的必要性、任务设计的基本原则以及任务设计的各种类型等问题进行探讨。本论文以南翔中学高二年级两个班64名学生为对象,确定一个班为实验班,另外一个班为对比班,实验进行了一个学年。在实验班,教师采用任务型教学法教学;而在对比班,教师仍然采用传统的教学法,即语言翻译法教学。经过多次测试,采集了数据,进行了分析,最后得出结论:遵循任务教学法中的任务设计,在高中英语教学中收到较好效果。【关键词】：任务型教学任务设计原则
【论文提纲】：致谢5-6Abstract6-7摘要7-9引言9-11第一章任务型教学概论11-18第一节任务的定义11-12第二节任务型教学的概念12-13第三节任务型教学的理论基础13-18一、语言学基础14二、学习论基础14-16三、教学论基础16-18第二章对当前我国高中英语教学的反思18-24第一节传统教学法对我国高中英语教学的深远影响18-20一、传统教学法流派18-19二、高中英语教学现状19-20第二节任务型教学与传统教学之间的区别与联系20-22第三节任务型教学实施的必要性22-24第三章任务型教学任务设计的理论思考24-32第一节任务设计的原则24-28一、任务设计要有真实性24-25二、任务设计要有门路性25-26三、任务设计要考虑交流性26四、任务设计要考虑趣味性26五、任务设计要体现全员性26-27六、任务设计要具备延展性27-28七、任务设计要注重合作性28第二节任务设计的类型28-32一、研究型任务28-29二、问题型任务的解决29-30三、信息交流型任务30四、做决定型任务30五、发表意见型任务30-32第四章任务设计在高中英语教学中的实践研究32-42一、实验设计32二、实验过程32-40三、实验结果对比40-42第五章对任务设计的心得与思考42-45一、心得42-43二、思考43-45结束语45-46参考文献46-48