教师,浅谈初中思想品德教学中革新能力培养

初中生正价值观和是非观塑形的时期。初中思想品德教师，要承担起责任，课堂教学，有性地对学生思想品德素质教育，使其社会的人才，有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的“四有”新人。
21世纪是革新的，是革新人才的天堂。在激烈的市场竞争中，经济进展总要以革新要务，革新是进展的生命力，给的进展取之不尽、用之不竭的软实力。革新教育是的要求，是教育在新世纪的必定教育论文选择。所以，在初中思想品德教学中，教师有意识地培养学生的革新能力和革新意识。

一、教师在思想品德教学中培养学生的革新能力

，教师要有意识地培养自身的革新意识。唯物辩证法，世界观决定策略教学论文论。所以，若想培养学生的革新意识，教师革新意识和革新能力，若想给学生“一碗水”，教师就“一桶水”，这桶水缺乏生命力的“死水”。
在的探究中，教师要多方汲取“营养”，增加知识储备。
课堂教学中精彩的动态生成，决教师的信笔涂鸦，信手拈来；也刻意求工，水到渠成。其蕴涵的是教师广博的知识和的教育实践经验，是教师的教育论述素养、专业功底和教育实践经验等多种因素熔铸而成的“合金物”。教学的是教师的综合素质。教师不断充实，用知识武装，才能对课堂上不期而至的生成性疑问及时给予解释和回答，才能革新意识和学科教学的双重。
，教师要培养教育智慧，挖掘教育机智。教学机智是教师教学必备的素质，教师综合素质的。乌申斯基曾经：“不论教育者怎样探讨教学论述，他教育机智，可能优良的教育实践者。”教学是处在青春叛逆期的学生，思维活跃、充满朝气、活泼好动，心理活动又十分复杂。教师思想品德教学是难点，教师在教学中，除了要的和仪表外，还要在教学中尽善尽美，无可挑剔，自身的人格魅力，让学生感受到思想品德课的魅力。教师要有革新意识的设计，启发学生革新理由，而不机械地接受知识，单纯地应付考试。

二、教师在教学中应贯彻革新意识

1.激发兴趣、培养革新意识

思想品德课是一门论述性较强的学科，在学习中，学生感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。一名政治教师，要传统的教学方式，创设教学情境，在教学和教学策略教学论文上大胆革新，接受学生的化倡议，开放式教学，学生的性地位，和学生将大胆的设想、革新的计划变成现实，让学生感受成功的喜悦。

2.挖掘教材资源，培养革新思维

好奇心是对未知事物极端强烈的探讨心理，它地的力。麻木不仁的人很对周围事物缺乏观察和感受，将美的事物视若无物，对触及道德的事件无动于衷、冷眼相看，更能去积极地探讨未知世界的奥秘，也可能革新思维的潜能。培养学生的质疑意识和探讨精神，是在初中思想品德教学中培养学生革新能力的途径。课本里比比皆是的教育素材，教师白白地掉，刻意地强化学生的好奇心，培养凡事问个“为”的习惯，尽量培养“砂锅问到底”。 俗话说：“学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。”学生在质疑的中，教师做出性评价和鼓舞，千万用敏感性语言刺激学生，打消学生提问的积极性。在真理面前，教师和学生都采取“知之为知之，不知为不知”的态度，切忌不懂装懂，也要在知其然的上，“知其所以然”，多疑多思，将疑问变成提高成绩的钥匙和途径。

3.师生互动，让学生感受“性”的魅力

新课程革新初中英语教学论文，在的教学环境中，教师应师生的互动联系、合作联系，开展多种多样的教学方式，教学常规，“新”的作用小学数学教学论文。学生的思想、意志、情感和方式同样的尊重，应给予学生的展示才华，表达思想和情感的机会。教师应本着以“学生进展为本”的原则，树立师生平等观念，与学生情感交融，才能创造平等、尊重、和谐、进展的师生联系，营造宽松、、自由、活泼、多彩的课堂氛围。让学生动，让课堂活，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台，这样才能激发学生的革新热情、开拓学生的革新思维，把课堂变成以革新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

4.设计探究性调查课题、培养革新思维

设计探究性社会调查课题，问卷调查，在激发学生的革新、培养的革新意识和革新能力等所具有的作用是常规策略教学论文所比拟的。如学习“情趣的生活”一课时，教师先分组，要求学生年龄、性别、收入、社会地位、家庭环境、性格特点等因素，自身需求，对“情趣生活”的不同定义和理解，制作一份问卷调查，以期很好地当地居民的幸福感。在课题设计中，教师允许学生网络、等工具查阅，现成问卷的格式和理由，不允许学生完全抄袭。在问卷设计完成后，教师要组织学生一起浅析、讨论、比较调查问卷的可行性和优缺点等，形成的问卷，调查。在中，既锻炼了学生自身的交际能力和口语表达能力，又培养了同学之间的合作精神和忍耐力，更是深入社会实践的途径。

5.因材施教，有性地创造性思维的训练

学生一般有记忆型和创造型两种。对于记忆型的学生，教师在挖掘学生非凡的记忆力的，加强创造思维的训练。即使是创造型学生，对于创造思维的两种形式，也并都擅长的。擅长扩散思维的学生，思维的能力较弱，对擅长思维的学生，则要加强扩散思维的训练。

6.激励培养学生创造性思维的勇气

培养革新能力的是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力是要培养学生敢于理由、阐述的、不迷信权威的思维品质。对课本的崇拜将使丧失自主性、性，了自主选择、积极的努力，只会安于守旧。只崇拜和服以权威，无异于扼杀创造力，使其盲以教师、盲以书本，迷信权威。
总之，革新能力的培养是素质教育的核心，是社会进展和人类自身进展的。应努力追求革新能力的培养，尊重学生的性地位，培养学生的理由意识，以适应知识经济和社会经济进展的。