培养,中职数学教学中学生道德情感培养深思与尝试

：在进展职业教育的背景下，面对层次复杂的职校生源，职校生的道德情感培养任重而道远，课堂是教育教学工作的主阵地，如何在中职数学课堂上德育和智育的双丰收，做了深思小学英语教学论文和尝试。
词：中职 数学教学 道德情感
中职学校并非以升学为导向，但受普通中学传统的教育教学方式的影响还是比较深远，课堂教学中重知识灌输，轻能力培养，尤其是忽视学生的道德情感培养。教育部《中等职业学校德育大纲》明确：“中等职业学校把德育工作摆在素质教育的首要位置。”以来以事职校的数学教学工作，又在学生思想教育岗位上工作多年，下面就职教数学教学学生道德情感培养的理由谈个人感受。

一、职校学生道德情感培养的必要性和紧迫性

以事过职校工作的老师都有比较深的感受，一职校生是属于初中应试教育的牺牲品，中考独木桥的落水者。出于无奈选择职业学校，不愿意学习，也不懂得如何学习。独生子女的家庭教育现在仍大有理由，社会环境的消极影响，使得一职校存活在学习、人际交往、习惯等的理由，加上社会偏见和就业等竞争压力，的心理体现更是担忧：自信心缺乏，看不到的长处，有强烈的自卑感和失落感，认定前途渺茫，对学习生活缺乏热情和积极性；以自我为中心，不懂得如何与人相处；心理承受力十分脆弱，冲动走极端。
课堂是学生知识和信息的场所，对学生道德情感培养的主渠道。课程教学中向学生传授知识技术的对其道德情感的培养，之间并非矛盾的对立面，事实上道德情感培养与课程教学属于相辅相成的联系，是“盐”与“汤”的联系。对教学策略教学论文、手段、评价方式等积极地革新初中英语教学论文，使课堂教学的主渠道作用充实，对职校生的专业学习和整体素质的提高都有积极的作用小学数学教学论文。

二、中职数学教学中学生道德情感培养的实践与感受

1.强化爱国主义教育

在传授数学知识中民族的举世瞩目的辉煌科学成就，使数学教学于爱国主义有机在一起，比如在讲“二项式系数”时，“杨辉三角”时让学生把它与“帕斯卡三角”相比较，学生会我国古数学家将近早四百年就已这一规律，又可引导学生去回忆我国数学史上的光辉成就，使学生认识到文明的辉煌，以而激发了学生爱国热情，增强了民族自尊心和爱国心，让感受到肩上的压力和责任，自觉认真学习文化知识，钻研专业技术，为祖国建设作贡献。

2.培养学生的思维素质

数学是探讨空间形式和数量联系的科学。数学处理数据、观测，计算、推理和证明，可自然现象、社会系统的数学模型。数学教学中贯穿着大量的数学逻辑推理，中职的教学要求较低，给教师留下更多的发挥空间。在浅析数学理由时，教师经常用到“甲条件，所以有乙结果”，“要乙结果，甲条件”等逻辑原理，以而引导同学身边的实际理由以正反两个方向引导展开深思小学英语教学论文讨论。正面的理由大到比如同学如何才能找到一份喜欢又能让单位满意的工作，小到比如怎样吃到馅饼等，让学生明白时时刻刻都要学会深思小学英语教学论文，学会浅析理由。每个同学都有的，更要知道该做，要以现在做起，以脚下做起。反面的理由比如大到某某人为会进监狱于走上绝路，小到某某同学为会被学校处分或退学等等，告诫同学任何事情都要浅析清楚后才能去做，避开自尝盲目不理智的恶果。

3.提高学生的心理素质

职校生心理情况堪忧，职校学生自卑，总低人一等，缺乏学习信心。数学较差，但说一点功底都。上课时经常把黑板一分为二，半块留给中上学生练，半块留给中下学生练，给最简单的理由，把现在的理由分解与已会的数学知识联接，扶着走；在习题课上经常把学生分小组，布置任务，采取强手帮带弱手，小组评比，让数学较弱的同学切切实实学会一点数学知识。长期下来也慢慢数学并以前想象的那么可怕，提高了学习效果，培养了的团队精神，更的是的学习信心又重新回
来了。
同学对周围的事缺乏热情，冲动且心理自我调整能力差。比如说在学习正切函数图像时，在分界虚线左侧函数图像无限往下延伸代表“地狱”方向，虚线右侧图像无限往上延伸代表“天堂”方向。“天堂与地狱之遥。”比如在概率统计教学中，同学学会了计算简单的概率理由，就会告诉假如一件事情发生的概，但并不代表绝对不会发生，时候坚决去做还是去尝试，应视实际情况而定；又比如在正弦函数图像教学中，正弦曲线一上一下呈波浪型的图形特点，就会让同学去浅析的思想，脑海中可能出现的奇怪不太好的想法，时候也会象这条曲线一样，情绪会有高低，内心想法时而也会有偏离，说挺正常但要学会及时调整，偏离x轴——正道，将走上不归路。同学会举的例子，讨论逐渐明白事在人为的，也知道了抱着侥幸心理冲动之下的恶果，更要懂得心理自我调整。

三、应的理由

1.教材，实际，挖掘德育素材

在数学教材中，思想教育内容并不占显著的地位，另外职校学生比较厌恶数学，大听不懂，这就教师认真钻研教材，在相比较较直观浅易的知识点中发掘教材中潜在的德育因素，把道德情感教育贯穿于对知识的浅析中。

2.发挥教师人格魅力的作用

德育既是说理、训练的，情感陶冶和潜移默化的。教师自身的和教师出来的精神对学生的影响是的，的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都无形中给学生美的感染，以而陶冶学生的情操，反之则会适得其反。

3.在教学中道德情感培养

教师在教学中，采取灵活多样的教学策略教学论文潜移默化的对学生道德情感培养教育，比如探讨性学习、合作性学习等。在数学中，有规律和定律光靠老师口头传授是起不到作用了，道德情感培养教育也如此，这时候就引导学生讨论，深思小学英语教学论文总结，不断培养提高学生多的能力。
在职校数学教学中渗透德情感培养也要细节，切忌喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的时机和可行性，内容宜小大，渗透的反复性。只要在教学中，摆正的位置，认识担负的责任，学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到道德情感培养和提高数学能力“双丰收”的教育教学目的。
（作者单位：浙江省金华市中等职业学校）