情感,歌曲,唱歌教学中学生情感培养

人类生活音乐，以古不管在哪都离不开音乐，音乐人的内心世界精神上的情感表达方式，对学生情感教育，地学生的精神文化生活，推动初中语文教学论文学生在感知能力、情感能力、想象能力等。伟大的音乐家德辽斯说过：“音乐是心灵的迸发，它不像化学那样能实验浅析，对音乐来说，的特性，那情感”。那么，我各大学校众多的学生在唱歌教学中有着理由：音准不到位、唱歌不积极声音极小、缺乏自信心不敢唱歌、唱歌有害羞的、缺乏对歌曲的审美性、对歌曲缺乏体现力无情感表达显得歌曲空洞的情况，一些有着的理由说到底教师缺乏对学生情感教育的培养。几年来的教学实践，探讨一些如何在音乐唱歌教学中对学生歌唱的情感培养。

一、浅析歌曲体裁和创作背景，让学生懂得歌曲的风格

歌曲所体现的内容不同就形成了不同的艺术形式，某种歌曲的体裁，如颂歌指歌颂党、祖国、英雄人物、祖国的大好河山歌颂美好事物等的歌曲，其特点是节奏平稳、旋律宽广、有庄严宏伟的气概，如歌曲《歌唱祖国》。抒情歌曲体现对党、对祖国、对故乡、对亲人等美好事物的爱，特点是气息宽广、曲调优美抒情、节奏舒展自由，歌唱来抒发情感的内心世界，如歌曲《故乡的亲人》等。

二、浅析歌词，让学生懂得作品内涵

演唱好一首歌曲除了有较好的声音条件外，还要有真挚的情感表达，二者为一体才能打动他人，以情动人。要让学生懂得歌曲作品内涵是？这样，才能较好地把歌曲内涵表达出来。学习一首新歌曲，先不要教学生唱谱，将歌词让学生有感情地反复朗诵几遍，让学生以中思想感情。不管一首歌曲有多长或多短，它都凝聚着作词家、作曲家强烈的思想感情，教师要让同学们认真地去想象和感受。让同学们对作品的理解深了，演唱时才能流露出真挚的思想感情，使歌曲表达得更加完美。

三、浅析歌曲旋律，让学生懂得音乐变化和感情上的比较

歌曲旋律浅析是歌唱情感表达的重要量，辨别音乐风格的特点，它激起的情感反应。，旋律是音乐的灵魂。唱歌教学中，先以歌词入手再以听觉音乐旋律入手，先让学生浅析旋律，教师再指导，一起去体验歌曲情感。

四、运用灵活多样的教学策略教学论文，情境化的音乐教学

音乐情境教学，是带有感彩的活动形式而产生的心理情感表达，以生动的情境教学激起学生学习情绪为目的的音乐教学策略教学论文。要创设良好的情境教学氛围，唤起学生对情感体现的心理，让学生在音乐室中良好的环境，教师制作多媒体播放出背景音乐画面对整个堂课的气氛、对学生情感调动起到积极的作用。教师要实物演示和师生现场表演来创设情境，让学生在自信中来抒发的情感，让学生面对全新的新的事物时，激发学生们的好奇心和新鲜感，就会让学生对这节课产生期待、渴望的情绪。

五、教师范唱和学生表演来激发情感，提高学生的兴趣

教师要以情动人，先要感动。要有良好的范唱教学，这就要求教师上课时饱含的情感，以情动人、以情感人，发挥情感的交流，以此激发学生的学习兴趣。
总之，音乐教学实践中，有感情的歌唱才能打动观众，教师在唱歌教学中应情感，向全体学生，让学生做到敢唱歌且有情感地唱歌，让学生的审美、情商个性的完善能起到推动初中语文教学论文作用。唱歌的情感教学推动音乐教育走向完善和以学生进展为本的途径。