学生,英语教学如何创造良好课堂环境

优质的职业教育对学生是合适的教育。有道是：“合适的，才是最好的。”在职业学校，学生的学习环境好学习方式已经发生了根本性转变：论述学习与动手实践相的学习方式，心理压力的育人环境和多样化的学习内容激发了学生的学习潜能，使学生的学习、愉快的学习、成功的学习，于推动学生进展的学习。创造良好的课堂环境是使职业教育“合适的教育”的和。良好的课堂环境，就很难有满意的教学效果。那么如何才能有良好的课堂环境呢？经过多年的英语教学实践，感受到：

一、仪表、兼顾全班是创造良好课堂环境的步

一名教师应做到教态大方、自然，衣着端庄，教师的奇装异服和不自然的神态则会学生的力。讲授汉语言论文中，声音要响亮、清楚，，坐在后边的学生听不清楚，将会出现课堂紊乱现象。提问时，老师应先不足，再叫个别同学回答，不要先叫到某位同学，再提不足，要让每个学生都积极深思，让有“老师会时刻叫到的准备”。提问时，应兼顾前、后、左、右的学生及好、中、差学生，老师的力应自始至终全班同学。职校学生英语比较薄弱的学情，可简单的不足，让学生们感到“我也行”。，老师学生、熟悉学生、尊重学生，多用英语和学生交流，使“亲其师，信其道”。

二、教师、讲课艺术是成功的

教师的讲课有趣、具有吸引力，这对能否创造良好的课堂环境十分。
，老师要认真备课——职校学生特点和专业特点备课。为上好这节课打下，埋下成功的种子。如上课时，提问哪些不足，提问谁，怎样操练怎样出现新单词等，都应事先写进教案，这样就避开课堂上说“废话”。教案写好后，要熟悉学生。职校学生学情复杂，英语也不一样，教师要学生情况因材施教，学生才会以不同角度领略成功的乐趣。
，上课应多讲英语，讲学过的英语。要，但单调、枯燥的，要“滚雪球”式的。也在每次时加进去已学过的东西，对好学生是个复习，对差生更是推动。使在新内容学习中熟悉旧知识，培养学习英语的兴趣。
在教学中用艺术论文“链式归纳法”对词汇教授或复习，如“strike”一词，在初中课本中以名词出现，作“罢工”讲，尔后又在中专教材中以动词形式再现，作“敲打”，“打动”，“迷住”，“抓、咬”讲。单就该词在某一篇课文含义讲解，学生所学的知识无疑是支离破碎的，前学后忘。为避开情况，在复习或学习某一词汇时，要力求做到：该词在哪篇课文中出现过，并把书中原句背给学生听，要求学生复核或模仿使用。Strike(n)：罢工，所学句子“But the Dustmen he been on strike for several weeks”(JBVI)除比较be on strike和go on strike外，顺势给出其动词用法如：The workers are striking for higher pay.这样引出了新知识，但学生不会感到突然，接受。
教授课文时，采取措施：
1.背景知识或人物引出新课。用英语简单课文大意，或故事所发生的背景知识，这样既让学生对所学新课有粗略的，进而激发学生对新课产生兴趣和对新知识产生求知的，还可对学生听、说训练。
2.学习课文时，应引导学生通读全文，掌握大意，阅读理解训练，让学生在自然的语言交际中将语言知识转化为交际能力。
3.复述课文和听写课文改编的且难度与课文的短文。复述可二人或四人组接力赛，课文有时多媒体教学手段展示有声有色的画面，引领并学生复述课文。

三、差生开口多说是创造良好的课堂环境的举措

都知道，中等职校学生英语较差，有的学生差，长期听不懂、学不会，上课时纪律性也差，不更多地，上课就开小差，更有甚者就会做杂事、说闲话，扰乱课堂秩序。在提问时，尽可能让差生和成绩好的学生机会均等，还增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性，我一般提问努力就能回答出来的不足。造句时，先示范，再让模仿。差生在答问、造句、复述或翻译练习中，只要能积极参与就要予以，正确的，都给予表扬。诸如“Yes”，“Good”之类的词在差生面前不吝使用。和表扬而兴奋激动不已。当然，错了也纠正，纠正时总是微笑着启发、引导，绝不要横加指责或挖苦讽刺。时间的推移，的学习动力就会激发。中等生和成绩好的同学让担当“老师”的角色，要求指导、带动差生的学习，师生配合、生生合作。这样，良好的课堂教学环境有了，那么整个教学质量也就自然地提高了。