学生,小学语文教学新探讨

做了多年的语文教育教学工作，是语文呢？语文学科的性质是工具性，它的任务是教会“学语文，用语文”语文课失去了工具性，那无所谓人文性、实践性了，工具性是语文的生命。语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的听说读写能力才是语文课育人的最大价值根本所在。那怎样才能语文味呢？我以几来入手：

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，地学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，以而提高学生的语文素养。
上，揭示课题。这样的教学，学生就会入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。，教师在课堂上要巧设理由，善用理由，引导学生，点拨学生的思路，学生要的活动，知识。所以说，课堂舞台上的主角教师，学生。学生积极参与的课堂教学，能达到高质量和高效率。心理学家：“课堂上经常性启发学生动手、动口、动脑，去理由，解决理由，才能使学生始终积极探讨知识，寻求答案的最佳学习中。”
如在教学时，揭示课题后，我先让学生围绕课题理由，然后让学生带着理由自学课文，把找到的理由答案用直线划出，在句子中做好批注，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。这样动手、动口、动脑训练学生，能促使在最大限度里发挥的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。，课堂教学中调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

要放飞学生的思维，就凸现学生的性，就少些无谓的清规戒律。凸现了学生性的教学学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，就让学生交流互动，以交流互动中知识。只要学生学得生动、学得有趣、学得快乐、学得积极，就给学生“一路绿灯”。你“情不自禁”了，不举手也说；你的灵感就要稍纵即逝了，插嘴就插嘴吧！你顺应老师和教材的意思说，也向老师质询、向教材发难。
你随时打断老师的话，讨论。教师可在课堂上常用“大家随便说”、“心里怎么想就怎么说”、“谁还有其他想法或”、“开动脑筋，大胆相象”等语言来学生。教师是教育的推动初中语文教学论文者、指导者、者、参与者、合作者、课堂教学探讨者、未来生活设计者、人际联系艺术家，要创造于学生生动活泼进展的环境，让学生有机会有时间去独立深思小学英语教学论文，进展理由找出规律，悟出新知，形成新联系。所以，不要去盲目苛求“纪律”，不要去苛求“顺利”与“安静”。
“你的教室很少有完全的安静，轻松、喜悦的气氛是营造更的学习气氛步。分享交流是轻松气氛的。新、新的学习内容成功所的强烈的喜悦都表达。”如在教学时，我问学生：“学了文章你们明白了？想对老人说些？”大学生都回答了老人用支持、理解、宽容、激励作者不断地去努力。可有学生却回答的不同，他说是老人的功劳，是作者付出汗水才收获。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并了作者的付出才使有了收获。，我在学生们讨论的上作了全面的总结，使对课文的寓意有了比较正确的理解。这样分的做，保护了学生独立深思小学英语教学论文的积极性，让的个性在课堂里了充张扬。

四、热爱学生，

平等的对待每学生，让都感受到老师的关心，良好的师生联系推动初中语文教学论文了学生的学习。教师在日常教学活动中，仔细学生的一言一行，尤其是要观察那些学困生的言行。教师有一双的学生的“美”的眼睛，留心学生某一的优点、亮点，引导参与合适的学习，发挥的特长优势。
教师的冷淡、责怪、不的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么学习的性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上成功，尝到成功的喜悦，以而激起的学习兴趣，让这一课堂上的弱势群体动，使课堂真真实实地活。如何提高弱势群体的学习积极性呢？
我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让成绩较差的学生回答很浅显的、在书本上很找到答案的理由，做简单的题和练习作业，答对了、做对了答对了、做对了的一，就立即表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出激励性的评价。
：“其实你很聪明，只要多努力，你会学得很棒。”“理由你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的很独特！”“你的浅析很有！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之只要正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，的语文课能上出“语文味”。