学困生学困生,让每1位民族地区初中数学学困生抬起头来走路相关

【摘 要】 苏霍姆林斯基曾说：“让每一位孩子抬起头来走路！”这意味着教育者要对“学困生”倾注更多的爱心、耐心和信心。语言障碍、学生自身、学科、教师、学校、家庭、社会等理由，总有学生暂时完成必要的初中数学学习任务，所以，体现为态度不端正、缺乏自信、学习策略教学论文欠妥、学习习惯较差、厌倦作业，害怕考试。为了尽可能地使民族地区初中数学教育面向全体学生，人人学习有价值的数学、人人都能必需的数学，转化初中数学学困生的教育不妨以扫除语言障碍、对症下药、用爱心唤醒学困生的自信、长善救失、指导学习策略教学论文，培养学习习惯、创建和谐愉快的课堂，激发学习兴趣、多方配合，群策群力等入手。希望“在素质教育”的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每果实都能散发芬芳！
【词】 初中数学 学困生 转化
“学困生”是新名词，“学困生”新现象，任何时期、任何、任何一所学校都必定教育论文有着或多或少的“学困生”，称呼不同罢了。它是每一位教师教学中面对和解决的结点。转化学困生是教学工作，是提高教学效率，解决教与学深层矛盾的点，更是每个教师矢志不渝、呕心沥血的升华点。
1 “学困生”的形原因素
1.1 语言障碍。的学生藏族学生，其幼儿教育受到的是纯民族文化的熏陶，当学校才开始学习汉语。其母语对汉语教学的影响，使孩子很难理解老师课堂上的语言和知识，加之大孩子回家后在语言上受到正确的指导，所学巩固，对于数学知识较好的理解与掌握，不易转化成的能力，就出现了“学困生”。
1.2 自身理由。①学习兴趣不高。学困生对学习数学缺乏兴趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到较长或计算量，较繁琐的题目时，缺乏耐心和克服困难的勇气。对于抽象性较强的和繁多的公式定理，更是缺乏突破障碍的毅力与信心。再加上的自控能力弱，一旦数学成绩出现滑坡就会产生自暴自弃的念头，如此一来，想学好数学比登天还难。②学习态度不端正。学困生自控能力差，经常违反课堂纪律，学习持之以恒，作业照抄，乱写乱画，数学习惯较差。③学习策略教学论文不当。学困生以不做课前的预习准备工作，听课不专心，对老师所强调的重难点视而不见；不会听课，上课只忙于记笔记，一心二用，听课效率极低；课后不会及时复习巩固，造成对课堂上所学知识的遗忘；不会举一反三，缺乏对理由的深入深思小学英语教学论文、探究，也不比较、归纳、总结，将所学内容形成知识系统，付出了的时间和精力，但数学成绩依然不尽人意。④独立深思小学英语教学论文能力不强。学困生以小学的死记硬背中解脱出来，适应新课改下初中数学开放性的学习。对于所学的知识，不深思小学英语教学论文，影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业进展相对滞后的情况。
1.3 学科的理由。恩格斯：“数学是思维的体操”，品位之高。数学内容具有的性与抽象性，具有严谨的逻辑性，在中学阶段，对学生的运算能力、逻辑思维能力和浅析解决理由的能力都要求很高，学生学好数学，要深思小学英语教学论文，勤于总结。但数学困生在数学学习中懒于动脑，依靠一味的死记硬背，遇到实际理由，便束手无策，数学学习很枯燥和乏味。数学的高品位是“数学学困生”产生的理由。
1.4 教师教学的理由。备课不，吃透教材，上课时，使知识出现程序混乱，出现逻辑性错误；新课改下，教师在教学中节奏较快、要求较高，过快的教学节奏使数学学困生适应，所学知识消化不良，过高的教学要求使望洋兴叹，自叹不如；教师作业设计不，学困生把作业当作“任务”对待，作业抄袭现象，反馈学困生的真实，不便于教师性辅导；在课堂提问及练习作业的处理上，学困生常常遭受冷遇，使自尊心受挫。
1.5 学校的理由。，学校仍然以“应试教育”为教学的核心，把考试分数衡量学生好坏的标准，把学生考试的分数多少或升学率高低衡量教师工作业绩的标志，结果导致教师布置的作业较多，使学生感觉到有做不完的作业，有考不完的试卷，再加上考试的成绩排名，压得学生踹不过气来。挫伤了数学生的积极性和性，在环境下，学生只会越来越差，学校已经放弃了，瞧不起，干脆就自暴自弃，这样，学困生就产生了。
1.6 家庭的理由。一家长文化素质低，教育的意识淡薄，对子女的学习要么不理不睬，要么无能力教育管理。另一家长却望子成龙心切，不以子女的实际情况出发，期望较高，一味施加压力，成绩不理想便训斥或打骂，导致子女学习是负担，产生厌学倾向，形成与父母消极对抗的心理。
1.7 社会的理由。游戏厅、网吧、手机上网、中职“9+3”、大学生就业艰难等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，使得有志读书的学生迷失了方向，读书无用，以而也产生了不该学困却困学的学生。
2 “学困生”的转化对策
2.1 扫除语言障碍。，让不懂藏语的教师学习简单的藏语。，让班级懂双语的孩子搭建平台，架起沟通桥梁，为教育教学服务。，家庭营造说汉语的氛围，尽可能使用汉语交流，为孩子学习数学打下。
2.2 巧施对策，对症下药。学困生的情况有着个体差别，教师要运用归因论述，摸清情况，浅析理由，查找症结，这便于做到有的放矢，对症下药，做到一把钥匙开一把锁，做好学困生的教学转化工作。如，与教师、集体对立的学生，要关心和亲近，以动之以情入手；对无知犯错误的，应重在说、摆事实，提高其认识能力；对意志薄弱经不起诱惑的，应给机会让其锻炼；对调皮捣蛋而有能力的，要委以的工作，发挥他的积极性，让他在实际中得以提高；对自卑、自暴自弃者，要其优点，帮其重树自尊心和自信心……做学困生的教育工作，之规，要以实际出发，创造性地教育。
2.3 用爱心唤醒学困生的自信。鲁迅先生说：“教育植根于爱。”爱是无声的语言，爱，就成功的教育。爱是沟通孩子心灵的催化剂，是孩子信任、尊重的。有这样故事，值得借鉴：一位学生考差了，回到家里，父亲问：“成绩怎样？”儿子很难为情。父亲又和颜悦色地问他到底怎样？儿子怯怯地说：“很糟糕。”父亲想了想：“不会是一名吧！”“确实是一名。”儿子说完，等待着“暴风雨”来临。没想到父亲喜笑颜开地扶着他的肩膀说：祝贺你，在的日子里，你前进，能再后退了。儿子惊诧不已，转而泪光闪闪。后来他一天天好，次次考试都名列前茅。父亲不用苦口婆心的“教导”，用真诚的和赞赏，让儿子感到前途一片光明。老师更应以中受到启迪。学会多关爱、赏识学困生，让充满自信，做快乐，并能给别人快乐的人，是学习上的“苦行僧”。
2.4 长善救失。每学困生都有的“闪光点”，教师要身上的“闪光点”，用身上的优点去克服的缺点，用积极的心态克服消极的心态。每人都喜欢听别人赞美和表扬的话，何况学生。在教学中，教师要不吝啬赞美的语言，学困生只要有一点点成绩，都要及时表扬。及时，这样就会学困生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念，于学困生形成良好的自励心理。

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2.5 指导学习策略教学论文，培养学习习惯。

2.5.1 指导听课策略教学论文。学困生听课时要处理好“听”、“思”“记”的联系。“听”是感官接受知识，在听的中：①听每节课的学习要求；②听知识的形成；③听懂重难点；④听懂例题解题的思路和数学思想的渗透。“思”是指学生思维。思维就发挥不了学生的作用，学生要：①多思，随听随思；②深思，追根溯源地深思小学英语教学论文，质疑；③善思，“听”仔细观察、猜想、归纳和论证。“记”是指学生课堂笔记。它抄写教师在黑板上写的全部内容，要求学生：①边听边记并且“记”是为“听”和“思”服务的；②记要点，记解题思路和策略教学论文；③记。只要学困生掌握好这三种联系，就能认识新知，数学活动经验与数学思想策略教学论文。
2.5.2 指导解题策略教学论文。在解题教学中，要教会学困生解题“三步曲”即：步，观察。学困生遇到数学题时，仔细观察，弄清题目：要求解（证）的理由是？它是哪种类型的理由？题目告诉？要求的是？所给的图形或式子有特点？能否用图示表达题有关量？题目有隐含条件？步，联想。遇到数学题时：理由以前见过吗？以前做过类似的吗？当时是怎样？与题干有关的知识有哪些？由已知能推出？要求的？未知和已知能否联系？解这类题的常用策略教学论文有？用哪种策略教学论文较简便？步，转化。观察和联想，要会把题目中复杂的式子化简，把理由转化为小理由，正面解决困难能否转化求其反面，几何理由能否转化为用代数法，代数理由能否转化为用几何法，能否将未知转化为已知等。一系列的转化，以而找到解决理由的策略教学论文。
2.5.3 培养作业习惯。学困生做作业时，老师要学困生正确，还要检查学困生按老师的要求来做，独立完成作业，做得好的，要及时表扬，让做得好的感受成就感，以而激励其向更好的方向进展，对有抄袭作业的学困生，应以语言教育为主，如，“你独立完成，思路是最独到的，”，“你用心去写，会把字写得最漂亮”。学生在一次次的中学会了自信，在被认可中学会了自爱，以而逐渐养成了良好的作业习惯。
2.5.4 培养深思小学英语教学论文的习惯。，要培养思维的独立性。教师要有意识为学困生创设理由的情景，让在理由中学会深思小学英语教学论文。教师要时刻善待学困生的发问但千万不要早下。，培养思维的深刻性。即，让学困生以表面现象中，本质。这教师在时的启发与引导。，要培养思维的灵活性。教师一题多解学困生灵活多变地去解决理由。总之，要深思小学英语教学论文的人的策略教学论文深思小学英语教学论文。
2.6 创建和谐愉快的课堂，激发学习兴趣。教师以最贴近学困生感受的课题入手，学会把当做学困生，以一颗“童心”去探求学困生的想法和情感，学困生的兴趣、爱好和个性设计以理由为中心的课堂教学。教学中教师要学困生，要用不同的方式来评价学困生，不搞“语言”、“思维”、“行动”上的霸道，体罚、讽刺、挖苦学困生的言行鄙弃。在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步构建开放的、和谐的课堂教学氛围，学困生大胆质疑，在回答理由时，教师逐步诱导并学困生组织语言。师生在平等交流中达到共识、共进。
2.7 多方配合，群策群力。坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿现实的，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。，对学困生应经常家访，使家长孩子在校的体现，也使教师学生在家的动态，双方配合，及时找到最好的转化措施，推动初中语文教学论文转化的。社会、家庭、学校应积极配合，对学困生的错误言行，灵活的办法，该堵的要堵，该疏的要疏。积极培养学生正常的心理，推动初中语文教学论文学生形成良好的学习习惯和习惯。
两年过去了，我用的爱心，为学困生创造良好的转化氛围，用爱心架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱，用一点点的情，唤起学困生内心深处对生活的，点燃求知的，激励起的自信心和学习，促使良好习惯的养成和学习成绩的提高。这也让我了民族地区初中数学教学质量提高的进展空间，增强了提高教育教学质量的信心和决心。但我的有限，使得学困生转化成绩波动。为此，我将把转化学困生的工作持续全面开展下去。
文献
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