学生,让语文课堂成为学生革新乐园

革新是新颖的、独特的、具有突破性的活动，是现有事物更新改造的。而教育本身革新，它强调课堂教学是师生交往、进展的互动。教师应在教学中处理好传授知识与学生学习方式的联系，创设学生参与的教学环境，调动学生的积极性，以而培养学生的自主性、探究性和创造性，使每个学生进展。教师，应把培养学生的革新能力课堂教学的。那么，语文教师如何在课堂上对学生革新教育，培养学生的革新能力呢?

一、建立和谐的师生联系，营造愉悦的革新氛围

美国心理学家罗杰斯“于创造活动的一般条件是心理的自由和心理的安全”。要使学生积极地探求知识，发挥创造性，就要求课堂上学生是主人公，以学生进展为中心，教师是学生的朋友，是学生学习上的导师，起引导、诱导、辅导作用。教师在学生的时候，的帮一帮、扶一扶，以示范，但绝以用过多的讲解和提问代替学生的深思小学英语教学论文。还要尊重和信任学生，尊重的人格、权利，爱护学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习，积极深思小学英语教学论文。应以宽容和耐心消除学生紧张胆怯的心理，允许学生插话。质疑问难，让学生想学好学，想问敢问，在愉悦的环境中，的教学才能充满生机活力，学生天真无邪的个性才能展现，学生的革新潜能才能被诱发。在这和谐、平等、愉悦的教学氛围中，使学生自由运用思维，愿意同教师交流，说出的新知感受，情绪饱满地到学习中去，使学生思想驰骋，荡漾，自然地碰撞出革新的火花，引发革新的潜质。

二、诱发学生质疑问难，激活学生的革新意识

古人云：“学贵有疑”、“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是革新的开始，革新的动力。质疑的，实际上是积极思维，是理由，理由的，这就要求老师捕捉疑问，或以题目质疑、或以课文的字句内容上质疑、或以体现课文的中心质疑、或以课文的前后联系质疑等等。确立了这些进攻，然后坚持不懈地去完成。这一质疑问难，使整个课堂充满了活跃的气氛，让学生展示了的才华，树立自信心，让学生在“我能革新、我能成功”的信念中前进和进展。

三、开展的创造性活动，让学生感受革新的乐趣

开展以创造教育为核心的各项教学活动，开展生动活泼、多彩的课外活动，是深化学生革新品质的革新能力培养的，是课堂教学的必要补充。学生好动好玩、争强好胜、想象力的心理特点，教育学生读科普书，知道科技小作品，搞小发明、小创造。看谁的作品“与众不同”能展示其特长。在评判学生的作品时，欣赏的眼光看待学生们的每一件用品，每想法，每一次体现，只要有一处闪耀点，就给予，让孩子们尝到革新的乐趣，这样在比赛中树立自信，在自信中革新。