学生关于,让语文课堂充满生命活力

【】新课标下的语文课堂是充满生命活力的：课堂教学的语言要充满人文关怀；创建教学情况，让课堂充满活力；革新，充满探讨性；指导学生更新学法，推动初中语文教学论文学生进展。
【词】新课标语文教学 生命活力
课堂是学生学习的主阵地，那么，新课标下的语文课堂是怎样的呢？我新课堂是充满生命活力的，充满了人文关怀、理由探讨、知识魅力的课堂，是回归学生的课堂。

一、课堂教学的语言要充满人文关怀

口头语言是教师向学生传授知识的途径，不但要求明白易懂，具有科学性，力求达到优美可亲，对学生充满、赏识、尊重、期待，这样才能使学生更易接受知识，更易激发的学习潜能。
国外有一位心理学家说过：“要使你，让喜欢你”。同样，对学生尊重、有感情，学生则对教师有好感，就接受教师的；反之，教师高高在上，摆师道尊严的架子，学生就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫乎于情”，充满情感的语言能产生无形的感染力，具有很强的说服力。比如，教师让学生回答理由，学生比较紧张，此时，教师应面带笑容，亲切地告诉学生“不要慌，大胆说，错了没联系。人非圣贤，谁错的时候？”如我班的一位学生，她学习好，但一站脸就红，最多说话就继续了。每每此时，我都会说：“别紧张，坚持胜利。”现在她已经能明确表达的意思了，脸还是红。

二、创建教学情景，让课堂充满活力

著名教育学家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有作用小学数学教学论文的是学习动机的激发，也要使学习的内容让学生感到兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真把它学好。”这话：热爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，地学习，如在教学《爱莲说》一文时，为了激起学生对莲的兴趣，一开始我就激趣说：有个绝美的地方，同学或许都有机会游过了。你们知道是那里吗？——天堂（蒙古的大草原）—唱过就算。但那是腾格尔的天堂，的天堂当然是西湖。西湖名满天下，自古素有“上有天堂，下有苏杭”之称。可你们知道西湖夏天最美的是吗？——荷花，我国古代诗人杨万里就有诗句——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”为证，那景色真是绝美。接着出示已准备好的荷花图。经过这样一问一答一看，学生的心已融入了莲之中。接着我趁势追问：你们可知这荷花以何而来？又如何亭亭玉立于水中？为比国色天香的牡丹及有富贵之誉的菊花更神往呢？这样一来更激起学生的好奇心，学生就迫不及待地读课文，想寻找答案去了。时机成熟，我让一边读课文，一边欣赏“荷花图”，发挥想象去感受荷花的形态之美及沁人心脾之香，那后来的人化为莲言而喻了。情景的创设，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，以而理解、感悟语言文字，让课堂充满活力。使学生学得轻松，学得愉快。

三、革新，充满探讨性

在情境中理由，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力，对于形成动机的作用。革新精神的强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说过：他的天赋，强烈的好奇心。在创设探究性情境时，要在情景中理由引发学生的好奇心。教学《两弹元勋邓稼先》时，我就这样导入新课：同学们，这一课教师给你们讲个著名科学家的故事。在上世纪六十年代，有位科学家致力于把两颗炮弹（随手画两弹头）弄爆炸。只要那蘑菇云一升（随手画蘑菇云），人就会闻风丧胆，就连当时的美英帝国主义者也不敢再随意对我国指手划脚，既扬了国威又雪了国耻。至于为这样害怕？去问问——与氢弹（在弹头画下板书与氢弹两词）。而能完成这一伟大壮举的人就有邓稼先等科学家（用横线把弹头与蘑菇云相连，并板书邓稼先）。这节课就去看看他如何完成这一惊世之举的？看看那生畏的云又以何而来？……上课伊始，教师以故事形式巧设悬念，以简笔画创设情境，并学生感兴趣的理由，引发了同学们强烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住，了先声夺人的效果。

四、指导学生更新学法，推动初中语文教学论文学生进展

旧教学方式，学生常以背诵默写为学习方式，使学生厌倦，产生厌学情绪。学生学好语文，先要养成预习习惯，在预习中理由，试探性地解决理由。何况，一篇新课文，学生学过的字、词、句，生活场景学生都十分熟悉，教师再翻来覆去地浅析，实无必要。，学生要敢于质疑，课外提问，课内讨论，学生要积极，使之流于形式。展示的意见、、口才，使语文知识能发挥实质性作用，而为应付考试而学。再次，学生还要勤于动笔。对于教师的辅助性教学手段，如《阿炳在1950》中，能播放阿炳的绝世之作——《二泉映月》，学生听后体味到阿炳的凄苦，易与作者的处境产生共鸣，把的感受写下来。还有如《蟋蟀在广场》《十五以军征》《清兵卫与胡芦》这一类的文章，学生可发挥的想像给课文写上续篇，这发散性思维的培养，而《蔡勉坚还亡友财》《曹论战》《杨布打狗》一类文章，不妨让学生联系实际情况，说说的现实作用小学数学教学论文。这些，对听、说、写能力都提高，时间一长，便会以量变到质变，那么，学生的语文便会有质的飞跃。
总之，让课堂充满生命活力，是新课程标准下语文教学的要求。让以新课程理念为指导，不断培养学生语文学习能力，提高学生的语文综合素质。
【文献】

1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程者对话》，北京师范大学出版社，200

2.3.

孙春成编：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998. 3.李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》，广西师范大学出版社，2003.

4.申继亮主编：《教学反思与行动探讨》北京师范大学出版社200

6.10.

（作者单位：537000广西贵港市港南区桥圩中学）