学生,浅谈数学教学中语言表达写作

数学是思维的体操，语言是思维的外壳，语言的正确表达对推动初中语文教学论文思维起着作用。教师口头表达能力的高低影响着学生的思维，影响着课堂教学效果。常常听到有些学生这样评价教师：“的数学老师解题厉害，说出来听不懂，肚子里有货倒不出。”这了语言在数学教学重要量。，数学教师的语言表达是有讲究的。

一、语言要通俗易懂

数学教学语言通俗易懂，学生的知识和认知能力。刚初学生知识有限，教师理解了的东西，的理解讲出来，学生不能理解。教师深入浅出，用学生易理解的语言来讲解，才能收到好的效果。举个最简单的例子：要把-2＞x写成x＜-2，理解能力较差的学生写成了x＞-2。怎样纠正呢？语言提示：甲大于乙，反过来怎么说呢？（乙小于甲。）这样就能顺利地把-2＞x写成x＜-2了，并且-2＝x为就能写成x＝-2？这样，学生理解了，也不会再写错了。

二、语言要有启发性

数学语言要有启发性，才能推动初中语文教学论文激励思维。创设理由情境是启发和激励思维的好策略教学论文，如在初一的一节平面几何中，书中有这样话：点A在直线l上，我让学生画图，有学生把点A画在了直线l的上方。，学生还理解几何“在……之上”的含义，而把它理解成了生活“上方”。，我向学生了新理由：直线l是竖直的，你怎样画A点？学生经过深思小学英语教学论文，认识到原图的错误，了正确的。教学中能语言的直观性，也能收到很好的效果。如：讲数轴时说，别看它画在黑板上这么长，其实它穿过教室墙壁，学校操场，伸长到远方，要多大数据都在它上面标出，同学们就会展开想象的翅膀。

三、语言风趣幽默

幽默是教学的佐料佳品，教师的讲述生动有趣、幽默诙谐，使学生发出会心的笑声，师生感情就会融洽，学生们就会亲其师信其道。如：为了根治学生解题时犯＝a这类错误，我尝试了策略教学论文，都无济于事，幽默很轻松地解决了理由。我要求学生解题时用绝对值过渡来保护，即＝│a│，并告诉学生要化简，就要先让a以“屋子里”走到“院子里”。至于如何出“院子”，这里要看a的“本质”（正、负）：体质健壮（a≥0）的出去，体质弱（a＜0）戴上“一条围巾”（负号）以防感冒，学生听了大笑，在笑中受到启发，以此犯这类错误的同学大为减少。

四、语言要有科学性

数学的推理性、逻辑性很强，模棱两可。，数学教学语言要有科学性——这在准确性上。每个都有它特有的内涵、外延和定义方式，每个都有其成立的条件。，教师思路清晰，前后颠倒，循环定义、论证；，会导致学生模糊、思维混乱。数学教师的语言表达准确，如：“除”、“除以”、“去除”要分清；“抵去”、“约去”混；“即”、“且”、“或”随便说。所举事例要客观现实，信口开河；，闹出笑话不说，也彻底地暴露了教师对工作不认真、不负责任的态度，还给学生树立了不好的榜样，这样教师的魅力就在无形中降低了。

五、表达的语言的语感要恰当

教师的语言要充满感情：在遇到困难时，要紧锁眉头，表达出求助的语气；在解决了理由，要说得眉飞色舞，体现出收到“喜悦”的心情。这样做，便感染学生。教师对每学生都要满腔热情，用语言冷嘲热讽后进生，伤害的自尊。教师还须做到时候无声，达到“此时无声胜有声”的效果；时候轻声，达到“润物细无声”的效果；时候铿锵有力、掷地有声，吸引学生，引人入胜，积极深思小学英语教学论文。
总之，语言表达是教师的很的功，要下功夫练好，使的语言表达干尽利落、恰如其分，对推动初中语文教学论文学生思维起积极作用，以而提高学习效率。