自主学习理念下语文自主性阅读教学

阅读教学由于其在中学阶段所占课时之多，份量之大，成为语文教学工作中的重头戏。在传统的阅读教学中，教师往往忽略学生的主体地位，采取“满堂灌”，把文章进行肢解，极大地影响了学生学习语文的兴趣。自主学习是新课程倡导的崭新的学习方式，是学生在学习过程中，通过自身的自主性、能动性的发挥，建构起对自身发展有价值的意义环境或气氛，以此来提高学习效率和促进自身的发展。本文在对自主学习的理论进行深入分析的基础上，结合阅读心理、教学实际，提出了自主阅读教学的具体实施策略，如：一、促进知识习得策略；二、促进知识巩固与转化策略；三、激发学生动机的策略；四、在自主阅读教学中运用模糊性的做法，其他还有“建立全面开放性的语文课堂”、“用自主性理念创设问题情境”等也从不同角度提出了自主性阅读性教学的实施办法。【关键词】：阅读教学自主性阅读教学自主学习阅读心理学习策略
【论文提纲】：一、问题的提出及背景9-10二、自主性学习理念及价值10-12(一)自主性学习的基本理念10(二)自主性学习理念的价值10-11(三)新课标对自主学习的呼唤11-12三、自主性阅读教学的理论基础12-16(一)自主性阅读教学的心理学基础12-15(二)自主性阅读教学的教育学基础15-16四、自主性阅读教学的特点16-17五、阅读教学的心理研究17-26(一)阅读的定义及阅读的认知过程17-18(二)阅读理解的理论模式18-22(三)阅读的心理过程22-26六、阅读教学中学生的个性心理26-27(一)初中生的个性心理26-27(二)高中生的个性心理27七、多角度研究自主性阅读教学27-34(一)模糊理论与自主性阅读教学27-30(二)自主性阅读教学运用模糊性的做法30-34八、自主学习策略与阅读教学34-43(一)学习策略研究的意义34-35(二)学习策略的结构35-37(三)学习策略在语文阅读教学中的运用37-43九、自主性阅读教学指导的原则及模式43-50(一)自主性阅读教学指导的原则43-46(二)自主性阅读教学模式46-50结语50-51附:51-551、关于学生自主学习语文的现状问卷调查与分析51-542、学生自主学习语文的现状问卷调查表54-55参考文献55-56致谢56