情感,以爱 以情促智

教学是认知活动与情感活动交织的。积极的情感点燃学生的智慧之火，激发学生强烈的求知，是学生参与学习活动的强大动力。但以往的语文教学片面强调认知因素，忽视情感因素。素质教育要求语文教学要情感的培养，以情促智，情智并茂，达到最佳教学效果，推动初中语文教学论文学生个体的全面进展。说来可以入手：

一、建立融洽的师生联系，以爱移情

教育家夏丏尊说过：“教育之情感，爱，如同池塘里水一样，水能池塘，情感，爱，也就教育。”爱是情感教育的核心。教师自身的情感活动在教学中发挥着极为的能动作用。教师要热爱教育事业，有高尚的师德、渊博的知识、精湛的教学艺术，教师更要对学生充满真挚的爱，理解学生、尊重学生，以平等、真诚的态度对待每学生，建立和谐融洽的师生联系，产生“亲其师而信其道”的情感迁移效应。

二、发掘教材的情感因素，以美育情

语文是蕴含情感因素的学科，教师要准确把握作者的情感脉搏，精心组织教学活动，情知同步，学生思想的共鸣、情感的共振。美好的事物学生的，激发学生对知识的渴求，挖掘课文的美育因素，培养学生的审美能力是素质教育缺少的内容。
语文的美在字形美、音韵美、内容美和谐美等诸多。的语言文字具有妙言的象形美、音韵美。听说读写的识字教学，有意识地培养学生的审美情趣和热爱文化的思想感情，培养学生的道德感、理智感和民族自豪感，构建完善的情感结构。

三、营造和谐的教学气氛，以情动情

教师的情感具有强烈的感染作用。课堂上，教师要以真诚的态度、真挚的感情、真切的语言、亲切的教态去沟通学生的情感，展示语文教学的魅力，师生间心灵的共鸣，以情动情，为学生创造和谐的学习氛围。
教师要有感情地教，学生才会有感情地学。在教学中，我全身心地，朗读寄情、语言、音乐渲染、图画再现、小品演示等艺术手段，创设出与课文内容相应，和学生心理相融的情境，多层次、多角度地引导学生去披文入情，设身处地地让学生体验和领悟到情感的魅力和真谛，使学生在情感体验的中情感的升华，激发了学生的学习兴趣，了良好的教学效果。
总之，在语文教学中要学生情感的培养，在课堂上，经常地、有意识地留出师生情感交流的时间和空间，为全面推进素质教育奠定良好的。
（作者单位 湖北省巴东县官渡口镇长江小学）