学生,学生自主学习能力培养之对策

语文教师，要课堂这一素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，以学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书深思小学英语教学论文的上，教师的指点，围绕展开讨论和交流，学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导在实践中知识，形成能力。，认真探讨有助于推动初中语文教学论文学生自主探讨学习的新策略教学论文。

一、教给预习策略教学论文，引导独立寻疑，营造自主学习氛围

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关的作用。叶圣陶曾：“一篇精读教材放在面前，只到，要用来养成学生阅读的好习惯，就自然非教预习。”在预习中，要教会学生预习的策略教学论文，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕深思小学英语教学论文练习自学。在预习中画出词句，寻找出不理解之处，质疑，对知识本身的怀疑、探讨，这就能使学生产生查阅的动力，争论的，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《我的伯父鲁迅先生》一课，学生“课文作者是谁?他与鲁迅有联系?”“鲁迅写文章时为要用笔名?”“鲁迅是个怎样的人?”等理由，课前预习研读，推动初中语文教学论文课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探讨，以提高课堂教学效果。

二、精心设计悬念，创造自学情境，激发参与意识

在学习每一篇课文，学习都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确努力的方向，那么学生就能很地自主探讨学习中，自学的自主确立是学生重新构建与进展的组成，“一刀切”地用集体自学取代学生的自学，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学《穷人》，教师在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有感受，谁愿意把的最深感受说给大家听听?”同学们争着举手。学生提到本课所要学习的：“桑娜的品质可贵，宁可吃苦也要别人”，“作者对人物心理活动描写得精彩”等等，师相机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的是?你想用策略教学论文学习?……”同学们即联系的感受定下自学的与策略教学论文。老师即兴请同学们的学习与策略教学论文开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动了。

三、启发学生质疑，教给释疑策略教学论文，培养自主探讨精神

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动是要解决面对的理由而引发的。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，敢想、敢疑、敢问，学生质疑能力的培养，进而的理由教学，激励学生自主探讨的学习。如《狼牙山五壮士》一文中“五壮士英勇跳崖”这段课文，精读学生提问：五壮士既然已经完成任务，为还要跳崖?这一理由，教师不作回答，让学生联系上下文深思小学英语教学论文三个理由：战土们的任务是?战土们完成任务后的心情如何?这时战士们的处境怎样，在处境中战士们是怎么想的?学生的理由让学生读书，互相议论，自主探讨解决。教学即达到以学生的理由不断为教学的开始，至学生契而不舍地解决理由为成功的归宿，教学就十分和积极。

四、强化多读感悟，读中整体感知，提高自主阅读能力

古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感外在的东西，教师三言两语就能强加给学生的，反复朗读，以朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地阅读。如《可爱的草塘》一文，作者在写草塘之大时，用了大海来比喻：“走了进去就像置身于大海一样”，描写草塘之美时，既写出草塘的静态美：“近处的是鲜绿色，远一点儿的是墨绿色，再远一点的是翠绿色”“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮”，又写出了动态美：“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”。在教学法中，为了使学生要理解课文内容，感受作者笔下所描绘的草塘美景，我了男女读、小组轮流读、自由读等多种不同的朗读形式，并强调学生朗读时，把置身于文中人物的位置上。以中领悟到作者次见到一望无际的充满勃勃生机的草塘时，内心无比激动，并对草塘产生了喜爱的感情。反复朗读，学生读书的积极性地被调动，加深了对课文的理解和体验，也以中受到情感的熏陶，享受审美乐趣，自主地语言的“作用小学数学教学论文与情感”，自由地表达感受。
责任编辑 龙建刚