地理,新课改背景下高中地理有效教学

新课改的，如何提高高中地理课堂教学效率地理教师的理由。地理教师以对新教材内容的正确理解入手，确定适合的地理教学方式，教师在教书育人的要自身素质的提高，建立和谐的师生联系，激发学生学习兴趣，提高地理教学的质量。

一、激发学生兴趣，学生对地理学习的

地理知识具有较强的趣味性，知识领域广阔，能活跃学生思维。兴趣提高了，这样学生学习的主观能动性也自然提高了。在讲授中，应设疑追索，手段紧紧抓住学生的点。即学习对生活的地理；学习对终身进展的地理；转变初中数学教学论文地理学习方式；构建开放式地理课程；培养学生必备的地理素养；对地理理由的探究；学习评价和学习结果评价的。地理高中教育一门课程，以地理环境、人地联系和可持续进展为内容，在素质教育中承担着其他学科替代的责任，是推动初中语文教学论文学生全面进展必少的一门课程。高中课程革新初中英语教学论文的和推进，在近年的高考试题中,运用型、能力型试题在文科综合试卷比例逐年增加。实践能力、革新能力的考查高考试题新的亮点，也学生学习地理的难点。

二、开拓学生思维，增强学生的实际运用能力

在地理教学中要紧扣新大纲，掌握新教材的特点，加深对教材内容的理解，简单地照搬以前的旧思路教学，要在教学中逐步开拓学生的思维，让尝试用地理知识解释生活中点点滴滴的自然现象。新教材的教学内容跟旧教材相比，更能开发学生的思维能力，它们文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。新课程中名词、出现得少了，性的叙述也减少了，文字篇幅显著减少，而图幅数量增加，地方采取以图代文的方式，使图像课文的有机组成。新课程在设计上显著增强了对学生的启发性，更激发学生的学习兴趣。教材内容对地理事物和现象的浅析，地理技能和地理策略教学论文的训练，为学生的自主学习创造了条件。教学中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，于提高课堂教学效率。专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生生命出现应的条件；浅析归纳太阳辐射随纬度的分布规律；浅析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生深思小学英语教学论文地球在宇宙位置；总结八大行星的运动规律和结构特点。这些都为新课程课堂教学设计了条件。

三、教学难点，提高地理教学效果

教学是学生理解、掌握的知识。有些难点仅靠传统的看看、讲讲，学生理解较困难，效果甚微。以生动的现代教学媒体为载体，学生理解会较，效果会更好。现代教育技术能电子白板、音（视）频、电脑多媒体软件等视觉听觉媒体，调动学生多种感官的活动，以而提高课堂教学效果。现代教育技术因具有综合处理文字、图形、图像和声音的能力，其在教学中所拥有的极强体现力和较好的交互性、灵活性等，受到了现代教学方式的青睐。教学中学科的特性，现代教育技术的特点来开展教学，能彻底转变初中数学教学论文传统的教学方式，使课堂教学更加多姿多彩，更能推进新课改的进展。

四、转变初中数学教学论文传统教学方式，革新合适的教学方式

地理教学要转变初中数学教学论文传统教学方式。教材内容确定新的教学方式是课堂教学革新初中英语教学论文成功的，传统的地理课堂教学的是“满堂灌”的教学方式，教师学科特点和学生应达到的知识、技能来处理教材。新的课程理念强调以学生自主学习为主，把课堂教学的权还给学生，让学生课堂的。教师在教学中要努力创设、平等的教学氛围，启发式、探究式和讨论式等课改精神与要求的教学方式。教师教学的组织者、引导者和合作者，应倡导探讨性学习方式,激发地理学习的积极性,培养科学精神,养成科学态度,形成终身学习能力、独立工作能力、探讨革新能力和人生规划能力,尤其要引导理由、积极探究、求异质疑,并在解决地理理由的中开发智能。在这些新理念的指导下,要求应不失时机地将探究活动引入现代地理课堂教学。高中地理探究式的教学方式,是学生在的理由情境中,教师和同学的信息,教材和地图册等学习,围绕理由、加工、处理信息,以类似科学探讨的策略教学论文,或独立探讨，或协作讨论,或在教师指导下,探究学习、合作学习、自主学习等方式,,新地理知识。

五、尊重学生自身进展，培养革新能力

教师要尊重学生的自身进展，培养学生的创造能力，教会学生触类旁通。落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切联系，树立人地协调进展的思想。并提高课堂教学质量来减轻学生沉重的课业负担，让学生有时间和空间去思维，把学生的视野延展到课本之外，学生在认识、自然与社会的中形成革新思维，在怎样解决人口、粮食、资源和环境理由上敢于开拓，多培养学生的创造性品质。，地理教师以提高民族素质和革新能力为，应以思想观念上根本的转变，把提高学生自学能力、掌握地理技能、运用地理知识和原理解决理由的能力地理教学的根本任务，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续进展观。地理教育教学，推进素质教育的全面，培养高素质型人才的标准。
为此，在向学生传授地理知识和技能的，也要有意识地对学生施以情感引导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，以而激发学生的求知，发挥学生的作用，提高学生学习地理的效率。
（作者单位：安徽省霍山县诸佛庵中学）