学生,让小语教学充满“生活味”写作策略

在语文教学中渗透学生的生活，才能学生更好地理解课文内容，并受到启迪，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在作用小学数学教学论文，也才能引导学生更好地懂得生活，学会生活。在教学中，应做到一些。

1. 以家庭生活中寻找语文学习素材

在家庭里，儿童以无形中了知识。教师抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。：有的学生家长是卖服装的，则让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则让他写一写有关水果的文章等等。这样一来，涉及到学生的生活实际，学生的积极性高昂，回去必定会和家长交流，家长更是赞许有加。

2. 以社会生活中寻找语文学习素材

学生由学校走向社会，走向生活的拓展由多种形式，只要能留心，就会校外的教育资源是十分的。如过年时，大家都爱在门的两旁贴上春联，有些对联寓意，，可这一习俗，让学生去搜集对联到学校中来展出。这样，既让学生对文化的神韵有了的，也能让学生的语文积累。又如社会上时髦的广告词，如华素片的广告——治人口蚊香的广告——默默无蚊胃药广告——1234未必治等等，这一类故意用错同音字的不规范用字现象，在假期让学生分组去查找，让学生走入社会去纠正这类现象。这就使学生掌握的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，也训练了学生的社交能力。

3. 语文教学应回归生活

教材每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，理应以课堂为起点来活化生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，这样，才能学生更好地理解课文内容，并受到启迪，才能赋予课文以生命和活力；才能引导学生更好地懂得生活，学会生活。在教学中，应做到一些。 

3.1 访一访，观察生活。

课文人和事和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不建全面，出现的偏差。有的课文常见世面和比较熟悉的生活现象，但又是熟视无睹或知之甚少花钱多办事，教学时应指导学生再留心去观察、去认识生活，扩大视野，理解课文 ，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 
，教师组织学生查阅，调查访问，加深对课文中那段生活的理解，如在教学《金色的鱼钩》一文时，我先组织学生去查阅有关红军长征的,再让学生扮演成小记者的身份去采访老红军,这样使学生全面了当时环境的恶劣,深刻理解老班长舍身为人的崇高品质,也充实了学生的生活,学生也兴趣盎然。 

3.2 演一演，再现生活。

每一篇课文以语言为载体着的生活信息，学生学习语文在头脑中把语言文字还原成客观事物，以而主观感受。生活教学是在生活背景下的情景化学习“情节背景下的学习是最的。”有的课文距学生的生活较远，给学生的学习的困难，教学时应于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，以而加深对课文的感悟。 

3.3 学一学，体验生活。

俗话说：“知道梨子的滋味去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟如此。如在教学《让荡起双浆》一文时,在学生想象的上,用多媒体展示一幅和风拂面,几位同学在公园内尽情游湖,四周环绕着绿树红墙的春景图,伴着这如诗如画的意境,((让荡起双桨))的旋律响起,学生一边表演一边齐声欢唱,以学生优美的动作,沉醉的表情:所体验到的并是黑白的文字了。充满了生命活力的世界,这样既加深了学生对课文内容的理解,也激发了对祖国美好河山的热爱。

3.4 谈一谈，领悟生活。

在语文课中除了让学生感受、品位，我还创造机会让学生说。一次在教学《卖火柴的小女孩》一文，在结束全文时，我请学生谈谈对小女孩的。学生们踊跃发言，有的说：“在大年夜人人都和家欢乐，但她却在卖火柴，连双象样的鞋都，真是太可怜了。”有的说：“她真是不幸，连的爸爸都经常打骂她，疼爱她的亲人又都离她而去。”也有的说：“在大年夜里都能收到的新衣服等好东西，但她像流浪儿一样流落街头，还被活活饿死、冻死，所以她太悲惨了。”……这些无疑是学生在比较了自已的生活后所发出的感受。而有学生却说：“在课文结束时，小女孩的死是幸福的，她是带着幸福而死的。所以小女孩的是悲惨的，但她的死是解脱，她的死摆脱了痛苦。所以，我她的死是圆满的结局。”一石激起千层浪，教师里立刻议论纷纷，大表示不赞同；也有的若思，说的有点。此时，我也很惊讶，但我否定他的，也以“也有”而轻率应付。，我为他的发言与众不同而喝彩，然后我请学生分小组讨论，让学生的经验和对课文的理解再议论。对于高年级的学生来说，这些浅析无疑是有深度的。，学生的讨论及加上教师的指点，使对课文的写作目的有了比较正确的认识。这样做，保护了学生独立深思小学英语教学论文的积极性，让的个性在课堂里了的张扬，让全班同学了一次对生命作用小学数学教学论文的探讨。
收稿日期：2012-03-11