学生关于,关于小学语文高年级作文教学目前状况及对策

语文是人文社会学中一门学科有着的，是思想交流的桥梁，它的特点使工具性和人文性。而在语文学习中，对学生综合能力的学生写作质量的好坏，作文是小学语文教育，难点，写作文难，写好作文更难。一般来说，让学生运用语言文字将生活所见所闻感受表达出来，就称之为作文，作文是对学生听说读写能力综合运用的检测，而老师为了学生应付考试作文，要求学生背诵范文，这使得作文教学失去了有着的作用，所以在教学的中，应当引导学生观察生活，把的真实情感表达出来，而千篇一律地照搬写作方式应付考试。

一、现阶段我国小学语文高年级作文教学所面对的不足

1.对于学生创造力的扼制。对于学生个性和创造力的扼制是现阶段我国小学高年级教育中最失败、最让人心寒的地方。小学生在刚接触作文学习的时候正是思想活泼多变的阶段文学论文，老师抓住这一特点，对学生正确的引导，使小学生扩大视线范围的拓展思路，以达到提高自身写作能力的目的，而扼制的创造力，使写出的文章特定的方式千篇一律。
2.过于作文前的指导而忽略了对作文写完后的修改。在大的小学高年级作文教学中，老师只对学生在写作前的指导。而对学生写完作文后的修改的。小学高年级作文教学以教师指导为中心，并把学生的主观意识考虑进去，教师在对作文选题、找、确定大纲用样的写法，对于文章的开头结尾怎么用词，都花了大量的时间’和精力做了的浅析。
3.学生的阅读量少，对课文的理解透彻。老师在给学生上课时是围绕着文字内容的展开的，告诉学生该文章地方写得，却很少告诉学生为写得好，这样对学生的阅读指导课程的效果是有很大影响的，学生透彻地理解教材内容。正确的阅读方武能让学生累积好词语句子，增强理解能力，这对于学生提高写作能力是有很大的。
4.学生对写作的兴趣不高，望文生畏。学生的生活是多种多样且多彩的，，在写作教学中会学生会考虑很久才下笔。都听过“兴趣是最好的老师”这句话，学生对于写作缺乏兴趣，在平时也缺少对周边事物的观察，导致在写作文的时候，题材写，也不知该如何写，望文生畏。

二、解决小学语文高年级作文教学近况的对策

1.教师对学生的作文应当认真修改、，学生提高写作。老师在批改作文的时候要学生作文中写得好的地方。不同学生写的作文一视同仁，尤其是成绩不好的学生，需特殊对待，当在写作中有进步时，不管是大还是小，老师都要对。
2.培养学生个性化作文。很久以来，老师在作文教学的过于强调学生的统一性，而忽略了作文的差别性，使得学生的作文千篇一律，极度缺乏创造性思维。都知道对于同文学论文事物，人和人之间的是不同的，世界上相同的两片树叶，同样地，也想法完全相同的两个人，该束缚学生的思想。在今后的教学中，教师要转变教学策略，让学生地展示性格特点，地发挥想象力和创造力，将情感释放出来并融入写作当中去，使学生写出的文章有生命力，并且有的个性与见解。
3.学生在生活积累，为学生的写作增添素材。(1)的观察。在大自然中有着的事物非常多，漫无目的地观察，就会使得教学策略失去了作用。老师让学生选择感兴趣，并且有作用的仔细认真地观察。(2)有地观察。在学生确定好观察，指导学生对观察的的观察，能使学生的观察具有逻辑性和条理性。小学生在很长一段时间的作文实践训练中以观察到抽象思维转变的，在这，学生才能提高的作文。
4.增加阅读量。在写作的中，对现实生活中事物的观察能力是的，把客观的事物转化为文字的叙述，怎么样才能形成转化呢?这就大脑浅析深思。于阅读文章来提高转化能力。学生在阅读的中，作者是怎样组织语言的，把作文名言佳句摘录下来，细细评味，以便在写作文时活学活用。
5.提高学生的语言表达能力。小学高年级作文中缺少的提高学生的语言表达能力。语言表达能力很大上影响了学生作文的质量。实际的教学地增加相应的课时，由老师命题，学生在规定时间内即兴演说。这活跃了课堂的气氛，也使得学生的综合能力、提高，并且锻炼了学生的思维活动，激发了学生的写作兴趣。
言之，想要转变小学语文高年级作文的教学近况，教师的教学策略就要转变，培养学生的创造性思维能力写作兴趣，让走进生活，贴近自然，运用所学将观察到的事物用文字下来，使写作是学生的重担。