简谈刍议小学语文高年级阅读教学办法刍议设计

摘 要：小学高年级学生语文阅读能力的培养是小学语文教育的重要环节。良好的阅读能力能够促进学生听、说、读、写各方面的能力，所以，提高阅读能力从而带动学生语文综合能力的提高是小学语文高年级阅读教学的重要目的。
关键词：小学语文；高年级阅读；教学方法
小学语文高年级十分重视阅读教学，重源于：论文www.618jyw.com
视引导学生把握文章的语段和层次，感受文字情感，在阅读活动中扎扎实实地提升语文素养。笔者认为，应该从以下几个方面来提高小学高年级学生的阅读水平。

一、采取多种阅读方式，调动学生的阅读积极性

小学高年级的学生在阅读能力上已经具备得较为完善，但是也会产生厌读的负面情绪，教师要使用方法来调动学生的阅读兴趣和积极性，从而达到大大提升阅读效率的目的。比如，采用对比式的阅读模式来引导学生阅读，对比式阅读就是通过选择同一题材而作者不同的文章使学生体会字里行间风格的不同，从而体会作者立意思想的区别。比如，《月光启蒙》与《望月》这两篇文章，作者描写的情感侧重点就不同。通过教师指导学生阅读的过程，让学生从脑海中幻想出的不同情境来体会文章的思想，并且鼓励学生踊跃发言，说出自己对两篇文章的理解和不同，从而调动学生的阅读兴趣与积极性，提高学生的语文知识素养。

二、重视阅读的四个阶段

阅读的四个阶段通常包括粗读、通读、精读和诵读。粗读要求学生在课前预习时粗略地对文章进行阅读，了解课文的大概意思，把握文章总体的情感倾向。通读要求学生通顺、通畅地阅读课文，弄清文章的主要内容，并且让学生在阅读过程中发现问题，带着问题去读。精读是阅读的关键环节，要求学生有重点地读，反复地读，让学生找出自己喜爱的段落和语句，并说出理由。最后是诵读，让学生声情并茂地朗读出来，以培养学生的语感和语言驾驭能力。

三、加强学生课外阅读的指导

课外阅读能锻炼学生的独立思维能力，学生还可以通过做读书笔记的形式来锻炼阅读自主性。同时，课外阅读也极大地丰富了学生的知识，从而有效地实施素质教育。当然，语文教师必须指导、督促学生，给学生推荐优秀的课外书刊，并鼓励学生之间进行相互探讨、交流。
总之，要提高小学高年级学生的阅读能力，需要教师精心地策划与准备相关的教学内容，开展多种形式的活动，引导学生进行有效阅读，从而达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
俞瑾.小学语文高年级阅读教学方法初探[J].陕西教育，2013 （03）.
（作者单位 江苏省滨海县八巨镇大冲小学）