作业,新课程理念下如何批改初中数学作业

教师的课堂在短短的40分钟里，的教学任务是能在课堂上全部完成的。此时，教师的教学就向外延伸，给学生布置课后作业的方式。学生完成了相应的作业，教师就及时批改。作业的批改和审阅，教师继续对学生教学指导。作业批改，教师与学生跨越时间的对话，作业本、笔和纸模拟出虚拟的教学空间，以而完成教师课堂教学的延伸。
任何学生在课程学习上都有着或大或小的理由，任何教师，哪怕是最优秀的教师，在教学也会有着某些理由，正是这些理由的有着才决定着教学的必要。这些理由是启发教师思维的源泉，是教师教学革新的基石，更是教师科学探讨的出发点。作业的批改让教师及时教学理由，就学生出现的理由反思，转变初中数学教学论文教学对策，调整教学进度。教师这样不断地教学理由，不断地解决理由，以而不断地成长。
1 转变初中数学教学论文作业批改的语言
多年来，数学老师在批改作业时，“√”“×”，然后打上“优”“良”“及格”等级。这样简单的评价学生的作业，长时间下来师生都枯燥乏味，也影响师生间情感的交流，以而影响学生的学习积极性。如何弥补这一缺陷，我数学教师不妨在学生的作业本中写评语。将评语引入数学作业的批改中，让学生更清楚地作业的优缺点，既批出其，又其成绩。学生在“有理数混合运算”和“列方程组解运用题”的时候，运算错误，对数量联系的理解不清而产生错误时，教师可在错误处画上线，写上如“这应先算？”“有理数混合运算的是”、“先找准数量联系式”、“你这样列方程的是”等评语。这样的评语实际是向学生深思小学英语教学论文的策略教学论文，学生在老师的指导下，改正、找错，以而明白掌握该类型的题目。恰当的评语，还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。
2 转变初中数学教学论文作业批改的形式
教师都知道面批的效果是最好的，但实际上是能做到的。两个班的学生一百多人，每天有课堂作业、补充习题，还有课练。教师能一天到晚地批改作业，学生也能只学习数学一门功课。教师和学生都这样的时间和精力，，如何使作业批改的效果达到最佳？下面就我在数学作业批改几种做法：
2.1 小组内互批作业。将学生分组，一组4～6人为宜。组内含有不同学习能力的学生，优、中、差搭配，确定一名比较全面的学生为组长。学生的课后作业就在小组内互相批改，再由组长把批改的情况及时向老师汇报。组长的任务比较繁重：①汇集组内同学们作业中出现的典型错误或错题“会诊”，浅析错误理由，正确答案供学生，并适时讲解理由或疑难题，力争把小组内每个同学出现的错误及时得以解决。②作业中解题策略教学论文新颖、巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班交流。③每一单元学习，在教师指导下，组长们要总结正、反两种典型，向全班同学交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握学习策略教学论文的目的。
2.2 随机地抽查作业。为避开学生自觉性差，作业马虎，有着侥幸心理，教师每天要随机地在班里抽取某几列或某几行，或指定的同学的作业仔细批改，及时地理由、纠正理由，使学生明白作业的错误所在。
2.3 分层次布置作业。教师学生的数学知识与能力，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业三个等级分层布置作业，是题、延伸题和深思小学英语教学论文题。要求差等生只完成题；中等生完成题的，考虑延伸题；优等生完成题，完成延伸题，考虑深思小学英语教学论文题。这样让不同的学生学到不同的数学，完成不同的作业，不同的进展。
3 转变初中数学教学论文作业批改的结局
学生的作业批改好了就结束了吗？还，还要作业批改。所谓作业批改，指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的理由登记、浅析、归纳、和探讨。在日常的教学活动中，教师都忽略了这一，必要写作业批改。其实作业批改在中小学教学工作中是忽视的内容，它是作业批改的有机组成，是作业批改情况的浅析、总结与提炼，是检查学生认知、技能训练乃至教师教学完成情况的文字。
对于数学教师，作业批改尤为。都有过这样的，批改一道题目，学生经常会有多种解题策略教学论文，有的是教师想不到的。作业，要记下学生的“一题多解”，更要记下学生的“典型错例”，以便在今后的教学中改善。
任何成功的数学教师，非常学生的作业的布置和批改。对学生作业的布置和批改善行的革新初中英语教学论文，会收到了意想不到的效果：提高学生学习数学的热情，增强学生学习数学的兴趣，改善学生作业的完成情况，更提升学生的整体成绩。