学生,灵活运用课堂教学技艺,让学生快乐学英语

《新英语》突破了传统的英语教材，适应了新英语教学的进展。其编排形式更加复杂多样，画面内容更加生动有趣，学习内容更加贴近生活，运用语言更加交际化。但教材也有着着的不足。教学的深入，教材内容太多，结构安排比较松散，某些单元的知识难易跨度也。在实际教学中，学生的学习积极性和自信心也学习内容的加深而逐渐降低。为解决这一不足，在实际教学中，采取了变复杂为简单，灵活使用课堂教学技艺，让学生快乐轻松地学英语，并了的成效。

一、如何开始

一堂课，个开始得好，能把学生吸引住，这节课继续下去才会顺利，所以开始的技艺很。

1.以悬念开始

开始讲授新课，制造悬念，可一下子把学生的力吸引过来。比如，要讲授故事性，一般可先说：“Long long ago, there was...”然后停顿一下，让学生猜想下面的出场人物。

2.以不足开始

不足也会产生悬念效果。，在讲阅读课文“He you ever been to Singapore?”时，先让学生所学地理知识回答一下不足：“What languages do Singaporeans mostlyspeak?How is the weather there?Why?”这些不足让学生的脑子先开动，调动了学生的学习积极性，对后来自然段和自然段新加坡的语言和气温的做了铺垫。
3.以开始
直观、，对学生就会有吸引力。，在教学生如何制作香蕉奶昔时，先用多媒体展示制作香蕉奶昔的，这样学生的兴趣一下子就会被调动了。更的是这样直观地展示，哪学生不会印象深刻，这对学生后来用英语复述食物的制作也会大有。

二、如何提问

提问说是每一位教师课堂本科毕业论文上都常常使用的教学方式，要一些，这样的提问才会有作用。

1.眼看全班学生

提问时不要盯住将要叫或可能叫的学生。那样，不足便起不到让全体学生深思和准备回答的作用。目光要均衡地以一边扫描到另一边，即使是个别学生回答时也要在看着他的全班。

2.先提问后叫人

这样目的使每不足都产生群体效应。有时叫举手的，有时叫未举手的。二者，要做到和督促相。

3.学生被问的机会要均等

当然要按学生的实际情况，安排提问的难易和回答。学生回答不足时，教师面部表情要放轻松、亲切，不时地说“Good”“Yes”“ok”。即使答错了，也可说“Good,but....”说“No”,也要用温和的语气说，而用单纯的冷冰冰的语气说。

三、如何结束

一堂课犹如一出戏，结束时是。很浅显，做也并易。可试用方式：

1.设置新的悬念

新的不足留给学生深思，或下次将要的教学内容学生。也让学生猜下节课值日生将要讲述新鲜的故事等。

2.表扬和批评

课结束时可用一两句话表扬上课体现的学生，批评不认真的个别人，提醒下节课要专心听讲。

3.唱一支英文歌

下课前留几分钟唱一遍学过的英语歌，也可使学生情绪高涨。
4.几句话
本堂课讲授了新的知识，可在结束时一下。总结时要声音洪亮，简单扼要，并尽量使几句话说得有严谨的逻辑。切勿啰嗦絮叨，那样所形成的将，低潮。
总之，英语的学习并非难事，是《新英语》给教师了这样自由发挥的平台。只要用心设计，每个人都会找到适合于的教学对策和策略。当然，学好英语光靠每周的几节英语课是的。所以还应多开展课外英语活动。比如，阅读比赛、讲演比赛、背词竞赛、作文和听力竞赛等，这些活动来培养学生学英语的兴趣，使课内课外。今后还会继续摸索，让学生每天都轻松快乐地享受英语学习的。