作业,激发小学高年级学生学习英语兴趣

：现代心理学之父皮亚杰说："智力的工作都要依赖于兴趣。"学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会产生对知识的好奇与渴望，就想探究其奥妙，就会自发地去学习，学习英语如此，学生对英语学习的兴趣是学习英语的内在动力。
词：小学高年级；学习英语；兴趣
中图分类号：G62

3.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0127-01

现代心理学之父皮亚杰说：“智力的工作都要依赖于兴趣。”学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会产生对知识的好奇与渴望，就想探究其奥妙，就会自发地去学习，学习英语如此，学生对英语学习的兴趣是学习英语的内在动力。一线的小学英语教师如何激发和培养小学高年级学生的英语学习兴趣呢？也即：激发和培养小学高年级学生英语学习兴趣的对策和策略有哪些呢？
谈谈本人的。我以几着手。

1.确定的教学

教学是指教学活动要达到的预期的结果，它是教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和归宿。设计教学时要以知识技能、策略、情感态度价教育论文值三三维的设定。为了保证教学的性，教师要熟读《英语课程标准》，全面和把握课程标准对本节课的要求，除此之外还要吃透教材，挖掘教材，明白本节课学生应掌握的知识点和前后有联系的内容，以便于学生灵活运用所学知识并引用拓展。在确定教学时，还要考虑学生的实际，如学生的个性特点、认知、学习差别等，这样才能出的学习。
2.学困生
2.1 学困生。每个阶段的学习都要定个，有才有方向和动力。会不会定计划、，并且按计划去的是学生有自主学习能力的标准。对于学困生，英语就像一座大山，就感觉都不会，不知道该以何入手。我就教要以最小的开始，如单词每天记忆多少个，简单句每天记忆多少个，这。常见的计划如每单元的计划、期中复习的计划等。计划应学习的安排：时间、内容、、完成情况、自我评价。
2.2 以的音标，单词抓起，帮学困生解决最的困难。音标单词是英语学习的，要解决困难，建立英语学习的自信心。音标就像是中文里的拼音，学会了音标就拼单词，那么就新单词，单词都字典拼读，学习。，学习音标有助于记忆单词，对听力也有。以最简单的单词入手，掌握单词是学好英语的。单词构成句子，句子又构成文章。解决不足，如单词、词组、句型，再过渡到语法框架，性的训练。

3.让体验到成功学习英语的快乐

有时候上课故意找出学习能力比较差，体育很棒的学生，问他："Do you want to play basketball?"此学生积极性很高，回答："Yes，I do."我接着又问："Can you play basketball?"他好像没听明白，旁边的学生为他翻译了，他马上回答："Yes，I can."然后我说："Mayi is very good. He can play basketball."他非常高兴。后面我再问 "Can you run fast?","Can you catch the ball?","Can you jump high?"这些不足的时候，他的手举得高高的，然后叫马上很自豪地回答"Yes, I can."

4.让英语课后作业与评价学生的

小学英语课外作业是课堂教学医学论文的延伸和巩固，所以作业形式应多样化而有趣味，使学生乐于积极自主的完成作业，在评价上也应灵活多样，以激励为主，这样才能温故知新，强化课堂教学效果，培养学生革新能力和英语综合运用能力。
小学英语作业可分为笔头作业和口头作业，各有侧重，低年级以口头作业为主，高年级以笔头作业为主。作业形式多样化，而具有趣味性，让学生能动口，动手，动脑，能发挥的积极性，提高能力，展现个性，更好的在情境中运用所学的英语。使学生积极完成英语作业，并达到巩固作用。
在评价方式上，总是简单地用A、B、C、D来抽象地评价学生的作业，作业的类型采取不同的评价方式，将教师的评价、学生的自我评价、小组的评价和家长评价相，转变了以往教师一人评价的简单方式，让学生参与到作业评价之中，更地发挥的潜力，激起积极学习英语的。

5.认识小学英语教学方式

小学英语教学是以活动课为教学方式，学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语听、说、唱、演的能力。
所以小学英语应教学资源，听、做、说、唱、玩、演的方式，让小学生边玩边学。，教师应小学教材的趣味性，运用直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，提高学生的学习兴趣，学生在趣味活动中学习新知教学目的的转换。所以我每堂课上以游戏热身引入、竞赛形式贯穿新课，课后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、写的掌握情况。
不断的尝试，小学高年级学生的学习兴趣显著增加了，我和学生的联系更进了，学生喜欢我，所以就更爱上我的课了。在今后的教学中，我将不断地总结教学经验，不断地改善教学策略和方式，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。