班主任,作为班主任需处理好九个联系

：班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导教导工作的得力助手和骨干力量。学校的校风取决于班的班风，而班风班主任工作态度的好环、工作策略的优劣、教育艺术的高低、组织管理能力的强弱。
词：班主任；骨干力量；联系
中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0245-01
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导教导工作的得力助手和骨干力量。学校的校风取决于班的班风，而班风班主任工作态度的好环、工作策略的优劣、教育艺术的高低、组织管理能力的强弱。要做好班主任工作，正确处理好下面九种联系。

1.班主任的素质与教育教学工作的联系

班主任是学生的带头人，是学生的榜样，有怎样的班主任，就会有怎样的学生。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不以。”有才无德，对学生施行思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。很难想像，在纪律松散、学风不正、道德低下的混乱班集体中，学生能搞好学习的。。良好的道德修养，渊博的文化知识，配以恰当的教育教学策略是搞好教育教学工作的和。

2.班主任与学生的联系

学生的思想情况是在不断发生变化的，学生思想政治工作是连续性的，许有片刻懈怠，班主任全身心地投人到这项工作中，就会让学生逐渐失去对班主任的信任，使学生的思想政治教育质量和效果达不到教育。在当班主任期间，每周班会对学生某主题的教育学习，课间休息时间到教室掌握学生学习信息，经常找到任课教师班级动态，或寝室值班的机会，到学生寝室走访，增进与学生的联系，也可网络技术，电子邮件、网上聊天等方式增进师生之间的感情。多种方式，所在班级学生思想稳定，学习积极性高，每学期都有几名学生“三好学生”等荣誉称号。

3.班主任与学生家长的联系

班主任要懂得与家长沟通的艺术。学生来自不同的家庭，每个家长的文化、素质、修养不同，家长对学校教育的配合自然有着很大的差别性，有时会遇到粗鲁的家长，那就要求接待不同类型的家长时讲究语言的艺术。，家庭教育是学校教育的互补因素，配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线， 班主任正确处理好与家长的联本科毕业论文系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。

4.班主任与任课教师的联系

班主任工作对任课教师的教学工作起着推动作用，任课教师教学工作德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持一致。班主任要与任课教师联系，互通情况，探讨，措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，，班主任还应及时地学生对各科教学的意见和倡议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

5.班主任与班干部的联系

班主任好比是大公司的董事长，那么班干部则是下属的各部门经理，由经理各司其职一同打理公司比董事长人掌管，效率、效果要得多。董事长有霸者之风，随时给予应有的回报，随时与联系，保持良好联系，才能保证公司的正常运作。班级管理同样是，与班干部的相处兼顾，有心与心的接近保持适度的距离，近易产生信任，远易产生美感，远近，收放自如，这样才于联系的健康进展，于班级工作的开展。火车跑得快全靠车头带，班主任了班干部的尊敬和信任，那么班干部的工作将会更加；而班干部积极的工作，也使得班级管理更为流畅，更于班集体的的健康进展。正确处理班主任与班干部的联系作用重大。

6.班主任与差生的联系

老师一般喜欢好学生、厌烦双差生，现象纠正。班级中，大学生积极向上的，双差生总是少数。班主任思想教育工作的重心应放在双差生的转化上。班主任要双差生身上的发光点，因势利导，促其转化。班主任切忌以文化课成绩的高低衡量学生好坏的标准。对各类学生应区别对待，因材施教，使各类学生都有不同的进步。

7.学生与学生之间的联系

班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的联系，引导正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义气的联系，防止早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，养成良好的人际联系。要教育优生不歧视中差生，中等生不近况，差生自暴自弃。
8.文化课与课外活动的联系
在学生和家长中有错误观念：只要学习成绩好，其他均无关紧要。学校开展的活动有益于学生健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神、共产主义风格和热爱劳动的优秀品质，能增强集体的凝聚力，开展各样的活动，有益于培养德、智、体、美、劳全面进展的一代新人。
9.个人、班级、学校三者利益间的联系
学生是生活在班级集体之中，而班级又是学校大集体的组成。班主任要引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自觉服以班组利益和学校利益，提倡自我牺牲精神和奉献精神。