初中英语课堂合作学习探讨

当今社会,交际能力与合作能力是人们立足社会必须具备的两种基本能力。学校作为培养人才的机构,如何在学校教育中激发学生的交流与合作动机,培养学生与他人交流与合作的能力,是时代进步、社会发展对学校教育提出的新要求。正是在这样的背景下,新一轮的基础教育英语课程改革提出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,夸大|教学论文网|课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、介入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”①初中英语课堂合作学习正是适应时展和新课程改革的要求而产生的一种新的学习方法。结合初中英语课程的特点,笔者以为|教育论文网|初中英语课堂合作学习是指以初中英语课堂为载体,在教师的介入和指导下,学生在2—6人组成的异质合作学习小组中以英语为主要交流工具,互相合作、互相帮助,共同达到学习目标和提高总体运用英语的能力,然后通过展示、测验等方法交流学习成果,最后教师和学生根据小组成绩进行评价和奖励的一种学习方法。本文牢牢围绕“初中英语课堂合作学习研究”这一总论题,分四部分展开研究。第一部分导论,作为论文的起点,阐明了为什么研究这一论题,然后对国内外合作学习的相关研究进行了梳理和归纳,最后先容了自己的研究思路和研究方法。第二部分英语课堂合作学习概述,首先总结了英语课堂合作学习的基本特点,提出了英语课堂合作学习的定义,然后将它与传统的英语课堂小组学习进行了比较,最后提出了英语课堂合作学习的原则、意义和理论基础。第三部分阐述了影响英语课堂合作学习有效实施的因素,笔者从英语课堂学与教相互作用的过程的角度出发,重点分析了影响英语课堂合作学习的五大因素,结合初中英语课堂教学实例论证了初中英语课堂合作学习实施中,应考虑到多方面因素的变化,采用合作学习方法与其他方法相结合,以满足不同的教学要求。第四部分英语课堂合作学习中存在的问题及教学建议,针对目前初中英语课堂合作学习中出现的比较典型的问题,本人结合自己的教学实践,进行了重点剖析,并提出一些教学建议。【关键词】：初中英语课堂合作学习
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-9第一章导论9-15一、问题的提出9-11(一)时代进步和社会发展的呼唤9(二)初中英语课堂合作学习的发展要求9-10(三)自己的研究兴趣10-11二、相关研究综述11-13(一)国内外合作学习的研究现状11-12(二)国内外英语课堂合作学习的研究现状12-13三、研究思路和研究方法13-14(一)研究思路13(二)研究方法13-14四、研究的目的和意义14-15(一)研究的目的14(二)研究的意义14-15第二章初中英语课堂合作学习概述15-28一、初中英语课堂合作学习的内涵15-17(一)初中英语课堂合作学习的定义15(二)初中英语课堂合作学习的基本特点15-17二、传统英语课堂小组学习与英语课堂合作学习的比较17-19(一)分组形式有所不同17(二)任务分工有所不同17-18(三)成绩统计方法有所不同18(四)轮流领导有所不同18-19三、初中英语课堂合作学习的教学原则19-20(一)实用性原则19-20(二)循序渐进原则20(三)折衷性原则20四、初中英语课堂合作学习的意义20-24(一)有利于提高学生英语口语交际能力21(二)有利于改善课堂学习氛围,形成良好的心理素质21-23(三)有利于发展学生的个性,开展英语自主学习23(四)有利于提高学生的英语综合技能水平23-24(五)有利于大面积提高学生的英语成绩24五、英语课堂合作学习的理论基础24-28(一)社会互赖理论25(二)最近发展区理论25-26(三)建构主义理论26(四)语言及语言习得理论26-28第三章影响初中英语课堂合作学习有效实施的因素28-41一、教师因素28-30(一)教师教学观念的转变28-29(二)专业知识结构的更新29-30(三)教学技能的掌握30二、学生因素30-32(一)知识的储备30(二)心智基础30(三)认知心理差异30-32三、学习环境因素32-33(一)小组划分32(二)座位摆放32(三)电教设备32-33四、学习目标因素33-39五、学习内容因素39-41第四章初中英语课堂合作学习中存在的问题及教学建议41-49一、学生缺乏合作意识41-43二、小组成员搭配不够公道43-44三、轻视学生合作学习中的独立思考44-45四、合作学习内容选择不够恰当45-46五、合作学习的时间不够充分46六、学生的介入度不均衡,忽视弱势群体46-47七、教师指导不力,小组合作自由化47-49结束语49-51主要参考文献51-57附录57-59致谢59