职前教育中英语教师综合素质培养近况调查

更新时间:2024-03-04 点赞:26713 浏览:120323 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师是教育过程的主体之一,是影响教育过程及结果的重要因素,也是课程改革中的核心因素。随着基础教育英语课程改革在全国如火如荼的进行,如何培养出能够完全胜任基础英语新课程的英语师资问题,已经成为制约基础教育英语课程改革进一步走向深入的瓶颈。教师教育既涉及职前教育,也涉及在职教育,而职前教育是在职教育的基础和条件|教育论文网|。因此,对于有“教师摇篮”之称的师范院校而言,如何做好职前教育,培养出高素质英语教师,并使之真正成为课程改革的中坚气力|教学论文范文|这一课题备受社会各界的关注。在这种时代背景下,探讨职前教育中英语教师的综合素质培养问题显得迫切而有必要。本文拟对新课改背景下的职前英语教师综合素质培养现状进行调查研究,发现问题,并提出改进建议。在本次研究中,笔者以曲阜师范大学和河南师范大学英语专业大四学生为研究对象,在分析英语教师教育类文献的基础上,围绕着新课标对英语师范生和英语教师教育的要求这一主线,通过随机发放调查问卷和访谈的形式,来获取第一手资料。通过对得到的数据进行分析,发现职前教育中阻碍英语教师综合素质培养的因素,进而提出了一些改进建议。全文共分六章:第一章是绪论,该章对研究的背景、研究目的与意义进行了扼要说明。第二章是文献综述。该章对基础教育职前英语教师素质培养的文献进行了梳理,并对职前教育和综合素质的概念进行了界定。第三章阐述新课标对英语师范生在教育理念、知识结构和教育专业能力上的具体要求,并提出了对英语教师教育的要求。第四章是研究设计和调查结果分析。调查表明,目前职前教育中英语教师综合素质培养现状不容乐观。具体包括专业知识发展不平衡、教学意识薄弱、实践能力不强第五章是在分析调查研究结构的基础上,得出的可行性建议。具体包括职前教育要明确学校的定位,确立专业化的培养目标;优化课程设置,增加实践性课程的比重;改革教学活动;培养学生教育教学科研的兴趣和能力;培养方式多样化等。第六章是总结与反思,陈述了本研究的结论并反思了本研究的不足之处。【关键词】:新课标职前教育英语教师综合素质培养
【论文提纲】:摘要3-4Abstract4-8一、绪论8-101.研究背景8-92.研究目的与意义9-10二、文献综述10-141.基础教育职前英语教师培养模式的研究10-12(1)国外相关研究10(2)国内相关研究10-122.相关概念的界定12-14(1)职前教育与师范教育的概念界定12(2)关于综合素质概念界定12-14三、新课标对英语师范生和英语教师教育的要求14-171.对英语师范生的要求14-16(1)树立全新的英语教育教学理念14-15(2)具备多元的知识结构15(3)掌握新的教育专业能力15-162.对职前英语教师教育的要求16-17四、师范生素质现状和职前英语教育现状的调查分析17-271.研究设计17-18(1)调查问题与调查目的17(2)调查对象、内容与方法17-18(3)调查设计与实施18(4)研究假设182.调查结果分析18-27(1)对师范生专业知识的调查18-21(2)关于教学意识方面的调查21-24(3)关于教学实践技能调查24-25(4)对职前英语教师教育方面调查25-27五、英语师范生综合素质培养方面的对策27-331.明确学校定位,确立专业化的培养目标27-282.优化课程设置,增加实践性课程比重28-303.改革教学活动30-314.培养教育教学研究的兴趣和能力315.评价方式多元化31-33六、总结与反思33-341.研究总结332.本研究的不足之处33-34参考文献34-37附录1调查问卷37-40附录2访谈提纲40-41致谢41
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