初中生英语作文错误浅析

英语写作作为输出的一种形式,是英语技能的重要体现,能反映学生运用所学英语知识和技巧进行思想表达的能力。因而,如何提高学生的写作能力值得引起广大师生的留意。然而纵观我国中学生尤其是初中生的英语写作现状,很多学生都长期处于被动写作的状态,写作水平普遍较低,在作文中总是会出现很多错误而且这些错误都十分典型。固然每次教师都不厌其烦地指出和纠正学生作文中的错误,然而收效甚微。根据错误分析理论,语言学习者在学习过程中所犯的错误不是无序的,而是一个有规律的语言系统。本论文运用错误分析相关理论,对上海市徐汇中学初三年级学生命题作文中的100篇作文样本进行了分析,对初中生英语写作中的错误进行分类。研究发现,初中生作文中发生错误较多的是动词的使用、时态的错误以及中式英语。论文又使用问卷,对造成错误的原因进行了调查,发现导致初中生作文错误的原因主要是目的语规则的过度泛化和母语的负迁移。论文最后对初中英语写作教学提出了意见和建议。【关键词】：写作错误错误分析初中生写作教学
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第一章引言10-131.1问题的提出10-111.2研究的意义11-121.3论文结构12-13第二章错误和错误分析理论13-252.1错误的定义13-142.2错误的分类14-152.3错误分析理论综述15-212.3.1对比分析理论16-172.3.2错误分析理论17-192.3.3语理论19-212.4输入和输出理论21-232.5国内对错误分析的相关研究23-25第三章研究方法和过程25-293.1研究目的和问题253.2研究对象25-263.3调查工具26-283.4数据分析28-29第四章研究结果分析与讨论29-424.1学生作文典型错误分析29-364.1.1动词误用29-304.1.2介词误用或缺失304.1.3冠词误用30-314.1.4形容词误用31-324.1.5连接词缺失或误用32-334.1.6时态错误33-344.1.7中式英语34-364.2学生作文错误定量分析36-384.3问卷结果分析38-404.4讨论40-42第五章写作错误的原因分析42-505.1语际错误43-455.1.1母语语言的负迁移43-445.1.2文化和思维方式负迁移44-455.2语内错误45-495.2.1学习策略错误45-475.2.2交际策略错误47-495.3其他原因49-50第六章结论与启示50-576.1结论506.2对我国中学英语写作教学的启示50-556.2.1让学生自己发现和改正错误51-526.2.2提供足够的可理解性输入52-536.2.3提高英语思维能力53-546.2.4正确看待范文的作用54-556.2.5鼓励学生写英语日志556.3结语55-57参考文献57-60附录一60-61附录二61-62后记62