让人,小学语文优质课应具备“四要”相关

课堂教学是学生积累知识、提高学习效率的最佳途径。《义务教育语文课程标准》中：“工具性和人文性的统一是语文课程的特点”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动组织者和引导者”。那么，怎样才能上好一节语文课？摆在每位小学教师面前的理由。：上好一节语文课“四要”。
一要：明确
语文课程的是“知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观”三个维度设计的。在语文教学中这一。即：一节课围绕上，让人看了清清楚楚，明明白白。可是，纵观所谓的“优质课”，实在让人不堪入目。课堂上看上去热闹非凡、五花八门、形式多样，结果让人这节课不知在干。，一节精彩的课，是老老实实的定在点上，本本分分地确定：读，读出味，读出情；悟，悟出理，悟出意；写，写出形，写出神等,使“工具性”和“人文性”达到完美的统一。
二要：教学简单
近年来，我看了“优质课”的录像，观摩了优秀教师的公开课，有课的教学、教学策略教学论文等都极其简单，可是，课却上得精彩。如：支玉恒老师教《匆匆》这课时，课堂上让学生们读文本，要求读得通顺，读得真切，读出真情，教学极为简单。，也有些“优质课”上得让人害怕，看上去教具无数，冗赘，策略教学论文花哨，一节课学生忙个不停，教师累得发慌。，我提倡要简单地教学，扎实地训练。教师把教学放在让学生自主的学习上，把课堂的主旋律放在阅读的实践上，由课内阅读引向课外广泛的阅读。这样才能使学生学到的知识。教师单单为了探讨某一节观摩课，尽情去表演，那就更不值得一提了。
三要：课堂和谐
和谐的课堂是平等的课堂。教师彻底转变初中数学教学论文那种“传道授业解惑”的权威性和“家长制”的作风，给学生营造、宽松、愉快、进取的教学氛围，让发挥个性，各抒己见、合作讨论等。而教师也积极开发课程资源，采取对策“抛砖引玉”，引导学生在语文实践中学会学习。，语文教学少数学生的舞台，全体学生的舞台，更是“后进生”的舞台。近年来，我在听课中，很少有教师给“后进生”发言的机会，实在是大错特错。这样会给“后进生”造成多么大的伤害，使产生自卑、失望、灰心的心理，这样的课好课！
四要：拓宽内容
语文教学教课程，用课程教。在语文教学中不要单单停留在那20多篇课文上，就那二十多篇课文，你字字落实、句句落实，也很难全面提高学生的语文素养。语文教学是要引导学生围绕课文主题，挖掘的教学内容；引导学生走进广阔的阅读天地，阅读拓展，在课文与拓展之间穿梭，把学生以课文的小空间引向广博的海洋，形成“大语文”教学。
（作者单位 内蒙古自治区包头市土右旗明沙淖五犋牛学校）