多媒体,语文教学中多媒体运用
更新时间：2024-02-24
点赞:16087
浏览:70743
作者：用户投稿
本站原创
【】信息社会的到来、高新技术的进展，对人才了更高的要求。让多媒体课件走进语文课堂无疑是教育进展的必定教育论文。要发挥其在语文教学作用，我更全面的其优势与，扬长避短，才能更地提高课堂教学的效率。
【词】语文；教学；多媒体
In language teaching multimedia utilization
Su Lingjun
【Abstract】Information society's arrival, the high technology and new technology development, set a higher request to the talented person. Let the multimedia coursewares enter the language classroom is without doubt educates the development the necessity. Must display it truly in the language teaching function, I think only then more comprehensive understanding its superiority and the insufficiency, enhances strong points and oids weaknesses, can enhance the classroom instruction effectively the efficiency.
【Key words】Language; Teaching; Multimedia
信息社会的到来、高新技术的进展，对人才了更高的要求。让多媒体课件走进语文课堂无疑是教育进展的必定教育论文。要发挥其在语文教学作用，我更全面的其优势与，扬长避短，才能更地提高课堂教学的效率。
1 多媒体教学的优势
多媒体教学的优点有：
1.1 激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。教学内容更加直观，能调动学生以形、声、色感知事物，式教学活动以传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学方式向立体化的教学方式转变。心得教学方式使学生产生了新鲜感，能更好地到语文学习活动中，于创设情境，调动学生的学习积极性，能培养学生良好的审美能力。
1.2 了信息的传递、知识的整合速度，提高了教学效率。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容（如作家作品、背景、写作教学等），拓宽学生的视野。而传统教学对与当代相距时间长的作品，在向学生时，其详略把握。有了图文并茂的多媒体课件。学生既作者的肖像、文字介绍认识作家，以而加深印象，又可作家的作品风格，还可视频背景，感受当时的氛围。
1.3 于教师对教学资源的开发、。语文学科的特点决定了在语文教学中，教师要引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。要进展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，提高学生的思维品质，语文知识与能力的整合，积累、感悟、熏陶和语感的培养，以于学生语文素养的整体提高。这就要求教师创造性的开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性，要密切联系社会生活，加强课内外的沟通开实生活语文教学资源，在生活中学语文、用语文，式教学资源最大限度的开发和。
2 多媒体教学的
多媒体教学有其忽视的优越性，但多媒体本身的特点 教师使用手段等的理由，在其使用中也出现了理由，有着着，体现在：
2.1 只重形式，不求实效。多媒体教学走进校园。一趟趟推优课、公开课无不形式，学校及有关部门也热火朝天的推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉事实——如今的老师不多媒体上课落伍了。语文课堂上出现了把“好看”当做是最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉，的课堂实效到被放在一边了。结果，学生上课看的眼花缭乱，不知要学；下课晕头转向，不知学了些。
2.2 忽视，舍本逐末。听、说、读、写是语文学习的四种功，可有的老师在使用多媒体就忽视了这一能力的训练，变成“听说读写”为“看”让路了。语文教学的规律告诉：语文能力的培养传统的“咬文嚼字”的方式来。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思，只可意会，是很难用声音和画面来体现的。语文课政治课，也艺术欣赏课。它的终极目的是培养学生运用语言文字组的能力。所以，语文课的媒介只能是传统的语言文字，多媒体技术声、像、画永远替代不了教材，更替代师生双方的语言交流。
2.3 流于形式，达不到预期的效果。教师为了在教学中现代教学的特点，纷纷涌起了多媒体，出现了为上多媒体课二用多媒体的现象，有的教师每节课都用多媒体上。知道，好课件的制作要花上好几天一两个星期的时间，天天上多媒体课，其课件来源不外乎两种情况：一是简单的自我制作，二是以网上下载。以网上下载的课件拿来就用，不顺手，这样的课上效果是可想而知的。
2.4 大屏幕包干，学生想象力受到限制。多媒体能给语文教学“直观”、“生动”的教学效果，但对于语文课而言，任何时候都，都用多媒体技术来“生动”一下的。语文教学的任务是培养学生的思维能力。在文学审美的中，生活体验、情感的不同，“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。尽多媒体教学手段来营造气氛、唤起情感，引导想象，但决用屏幕、画面来代替文学意境。文字的想象空间远远大于直观，仅仅直观手段来组织教学，对学生深思小学英语教学论文力、想象力、联想力是极大的限制。
2.5 程式僵化，师生交流。传统教学中，教师授课时的实际情况转变初中数学教学论文教法、思路内容；每个有经验的老师都能以学生的眼神、面部表情上接受信息，然后做出相应的调整；而学生也以教师的举手投足、面部表情或警示，受到启发、教育。而多媒体课堂一旦设计好了程序易转变初中数学教学论文，教师成了“播映员”，主观能动性大大降低。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就割断了交流，使课堂教学方式于高科技手段的“满堂灌”。
3 多媒体教学期待解决的理由
说，在语文教学中运用多媒体的优越性是质疑的，这语文教学革新初中英语教学论文的进展方向。“教育要面向现代化”，而现代化有现代化的教学手段。多媒体技术在语文教学运用，能大大增强教学效果，提高教学效率。但在运用现代化教学手段的，也要冷静，切忌盲目，忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律。要发挥多媒体在语文教学作用，我解决理由：
3.1 摆正多媒体课的位置。多媒体教学离不开课件，老师很熟练的制作课件，但一线的老师，学期独立制作的课件是不多的，要发挥好教师的主导作用，制作课件、展示课件的机器，拿奖违背语文教学的目的。
3.2 恰当运用多媒体。语文是一门特殊学科，他要求对语言文字品味，对蕴含在语言文字情感体验，他把内容化。语文老师应尊重学科特点，制作课件是，切忌滥用画面（影视、录像、图片、动画）来代替学生对语言文字升入细致的体验和理解，切忌用展现有详尽解释的电子版书来代替学生对课文的阅读后对语言文字的理解，应培养学生想象来感悟文字，产生情感共鸣。
3.3 努力提高多媒体课件的质量。在语文教学中运用多媒体辅助教学，与常规的课堂教学在教学上是一致的，是设计好课件。在课件设计中，应遵循教学的原则和一般规律，精心设计好教学的每，切忌华而不实。为了追求课件的优美而忽略课件的使用价值，更以开头的导入到的结束语都在课件里，使整堂课的时间都由多媒体课件制约小学语文教学论文；，课堂教学就会成流水线式的程序化方式，教师这一方式的操作工人。，在设计课件时应多角度、多方位地计划上课的，万万“设计好了套子让学生钻”。
3.4 正确评价多媒体课。多媒体课的评价系统要更趋科学、客观，只看教师怎么教，课件中用了画面、配了音乐、设计了动画，而更应学生接受了，学到了策略教学论文，有助于学生理解和掌握课文内容。应以课堂教学效果的认定来构建语文课堂教学的评价系统，如此才不至于本末倒置、喧宾夺主。
3.5 加强多媒体教学方式的探讨。多媒体走进课堂，互联网接入语文教学，当信息化社会正在或即将对人类的理解能力和表达能力踢出更新要求的时候，语文教学已经阔步迈进了崭新的领域。多媒体组合式语文教材会以渐变的形式逐步取代纯文本型教材。，要努力加强语文信息技术的实践，加强新型语文学习方式的探讨。语文教学不同的内容、不同的板块在多媒体和信息技术环境下如何展开，不同的文学体裁不同的教学方式以期达到最好的教学相过……这些值得探讨的理由。
多媒体教学只能是语文教学的辅助手段，他代替或包办语文活动。正确认识多媒体在语文教学优越性及局限性，才能为我所用，让多媒体更好地为语文教学服务。
【词】语文；教学；多媒体
In language teaching multimedia utilization
Su Lingjun
【Abstract】Information society's arrival, the high technology and new technology development, set a higher request to the talented person. Let the multimedia coursewares enter the language classroom is without doubt educates the development the necessity. Must display it truly in the language teaching function, I think only then more comprehensive understanding its superiority and the insufficiency, enhances strong points and oids weaknesses, can enhance the classroom instruction effectively the efficiency.
【Key words】Language; Teaching; Multimedia
信息社会的到来、高新技术的进展，对人才了更高的要求。让多媒体课件走进语文课堂无疑是教育进展的必定教育论文。要发挥其在语文教学作用，我更全面的其优势与，扬长避短，才能更地提高课堂教学的效率。
1 多媒体教学的优势
多媒体教学的优点有：
1.1 激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。教学内容更加直观，能调动学生以形、声、色感知事物，式教学活动以传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学方式向立体化的教学方式转变。心得教学方式使学生产生了新鲜感，能更好地到语文学习活动中，于创设情境，调动学生的学习积极性，能培养学生良好的审美能力。
1.2 了信息的传递、知识的整合速度，提高了教学效率。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容（如作家作品、背景、写作教学等），拓宽学生的视野。而传统教学对与当代相距时间长的作品，在向学生时，其详略把握。有了图文并茂的多媒体课件。学生既作者的肖像、文字介绍认识作家，以而加深印象，又可作家的作品风格，还可视频背景，感受当时的氛围。
1.3 于教师对教学资源的开发、。语文学科的特点决定了在语文教学中，教师要引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。要进展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，提高学生的思维品质，语文知识与能力的整合，积累、感悟、熏陶和语感的培养，以于学生语文素养的整体提高。这就要求教师创造性的开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性，要密切联系社会生活，加强课内外的沟通开实生活语文教学资源，在生活中学语文、用语文，式教学资源最大限度的开发和。
2 多媒体教学的
多媒体教学有其忽视的优越性，但多媒体本身的特点 教师使用手段等的理由，在其使用中也出现了理由，有着着，体现在：
2.1 只重形式，不求实效。多媒体教学走进校园。一趟趟推优课、公开课无不形式，学校及有关部门也热火朝天的推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉事实——如今的老师不多媒体上课落伍了。语文课堂上出现了把“好看”当做是最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉，的课堂实效到被放在一边了。结果，学生上课看的眼花缭乱，不知要学；下课晕头转向，不知学了些。
2.2 忽视，舍本逐末。听、说、读、写是语文学习的四种功，可有的老师在使用多媒体就忽视了这一能力的训练，变成“听说读写”为“看”让路了。语文教学的规律告诉：语文能力的培养传统的“咬文嚼字”的方式来。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思，只可意会，是很难用声音和画面来体现的。语文课政治课，也艺术欣赏课。它的终极目的是培养学生运用语言文字组的能力。所以，语文课的媒介只能是传统的语言文字，多媒体技术声、像、画永远替代不了教材，更替代师生双方的语言交流。
2.3 流于形式，达不到预期的效果。教师为了在教学中现代教学的特点，纷纷涌起了多媒体，出现了为上多媒体课二用多媒体的现象，有的教师每节课都用多媒体上。知道，好课件的制作要花上好几天一两个星期的时间，天天上多媒体课，其课件来源不外乎两种情况：一是简单的自我制作，二是以网上下载。以网上下载的课件拿来就用，不顺手，这样的课上效果是可想而知的。
2.4 大屏幕包干，学生想象力受到限制。多媒体能给语文教学“直观”、“生动”的教学效果，但对于语文课而言，任何时候都，都用多媒体技术来“生动”一下的。语文教学的任务是培养学生的思维能力。在文学审美的中，生活体验、情感的不同，“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。尽多媒体教学手段来营造气氛、唤起情感，引导想象，但决用屏幕、画面来代替文学意境。文字的想象空间远远大于直观，仅仅直观手段来组织教学，对学生深思小学英语教学论文力、想象力、联想力是极大的限制。
2.5 程式僵化，师生交流。传统教学中，教师授课时的实际情况转变初中数学教学论文教法、思路内容；每个有经验的老师都能以学生的眼神、面部表情上接受信息，然后做出相应的调整；而学生也以教师的举手投足、面部表情或警示，受到启发、教育。而多媒体课堂一旦设计好了程序易转变初中数学教学论文，教师成了“播映员”，主观能动性大大降低。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就割断了交流，使课堂教学方式于高科技手段的“满堂灌”。
3 多媒体教学期待解决的理由
说，在语文教学中运用多媒体的优越性是质疑的，这语文教学革新初中英语教学论文的进展方向。“教育要面向现代化”，而现代化有现代化的教学手段。多媒体技术在语文教学运用，能大大增强教学效果，提高教学效率。但在运用现代化教学手段的，也要冷静，切忌盲目，忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律。要发挥多媒体在语文教学作用，我解决理由：
3.1 摆正多媒体课的位置。多媒体教学离不开课件，老师很熟练的制作课件，但一线的老师，学期独立制作的课件是不多的，要发挥好教师的主导作用，制作课件、展示课件的机器，拿奖违背语文教学的目的。
3.2 恰当运用多媒体。语文是一门特殊学科，他要求对语言文字品味，对蕴含在语言文字情感体验，他把内容化。语文老师应尊重学科特点，制作课件是，切忌滥用画面（影视、录像、图片、动画）来代替学生对语言文字升入细致的体验和理解，切忌用展现有详尽解释的电子版书来代替学生对课文的阅读后对语言文字的理解，应培养学生想象来感悟文字，产生情感共鸣。
3.3 努力提高多媒体课件的质量。在语文教学中运用多媒体辅助教学，与常规的课堂教学在教学上是一致的，是设计好课件。在课件设计中，应遵循教学的原则和一般规律，精心设计好教学的每，切忌华而不实。为了追求课件的优美而忽略课件的使用价值，更以开头的导入到的结束语都在课件里，使整堂课的时间都由多媒体课件制约小学语文教学论文；，课堂教学就会成流水线式的程序化方式，教师这一方式的操作工人。，在设计课件时应多角度、多方位地计划上课的，万万“设计好了套子让学生钻”。
3.4 正确评价多媒体课。多媒体课的评价系统要更趋科学、客观，只看教师怎么教，课件中用了画面、配了音乐、设计了动画，而更应学生接受了，学到了策略教学论文，有助于学生理解和掌握课文内容。应以课堂教学效果的认定来构建语文课堂教学的评价系统，如此才不至于本末倒置、喧宾夺主。
3.5 加强多媒体教学方式的探讨。多媒体走进课堂，互联网接入语文教学，当信息化社会正在或即将对人类的理解能力和表达能力踢出更新要求的时候，语文教学已经阔步迈进了崭新的领域。多媒体组合式语文教材会以渐变的形式逐步取代纯文本型教材。，要努力加强语文信息技术的实践，加强新型语文学习方式的探讨。语文教学不同的内容、不同的板块在多媒体和信息技术环境下如何展开，不同的文学体裁不同的教学方式以期达到最好的教学相过……这些值得探讨的理由。
多媒体教学只能是语文教学的辅助手段，他代替或包办语文活动。正确认识多媒体在语文教学优越性及局限性，才能为我所用，让多媒体更好地为语文教学服务。
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~