学生关于,愉快教学法在中职《金融基础》教学中运用

：课堂教学是素质教育、提高教学质量的。应中职学生的实际情况，转变教学观念，以学生为本，尝试运用愉快教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
词：愉快教学法；中职；金融
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）05-0051-02
《金融》是中职学校经济类专业它是学生的专业课。它阐述了金融学科的论述、知识和技能，是学习者必需的金融知识。它是学生初步形成理解、浅析金融实际理由的能力，提高学习者的综合素质、增强继续学习的能力的。我国经济的进展，对金融活动的度和参与度都有了很大提升。《金融》更好地理解身边的金融活动，对的消费、储蓄、投资活动都有很大的。每经济类专业的中职学生都能掌握金融知识，未来无论是专业工作者，还是消费者，都将会作出更为明智的选择。，上好《金融》课的重要量不言而喻。
，要让中职学生学好这门课，也面对着困难。，中职学生的文化差，对学科知识的理解较困难。，中职学校是因顺利普通高学生。文化较差，学习习惯不好，有厌学情绪。而《金融》是一门以文字表述为主，要求准确理解课程内容，学生有知识的文化课。在做新课预习的中，学生总会苦恼地：“整本书的字都认识，可串在一起，知道意思，完全不懂。”学生的感觉增加了学习本课程的难度，在上也减弱了的学习兴趣。，学生年龄小，社会阅历浅。中职学生是初中毕业生，年龄大致在16~19岁之间。过去“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的应试教育，让时间社会，也习惯社会。绝数中职学生在课余时间都读报纸、看新闻的习惯，使得的课外知识匮乏，以而认识不到金融与所学专业的联系。一位会计专业的学生曾质疑：“是学会计的，可这本书里怎么会计分录都，《金融》对会计专业吗？”，中职学生对其所学专业的认识是很狭隘的，单纯地以为带“会计”字样的课程，才是的。
基于上述情况，在中职学校《金融》课的教学中，沿袭传统的教学观念和教学方式，更照本宣科，要中职学生的情况，尝试适合目前状况的教学方式策略教学论文，激发的学习兴趣，进而提高教学效果。
在教学方式上，倡导愉快教学法。所谓愉快教学法，是指教师在教学中以师爱为，以学科特点出发，挖掘教材愉快因素，遵循学生心理进展规律，学生喜闻乐见、灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，让学生在愉快体验中知识，锻炼能力。愉快教学法多用于小学阶段的教学，但也在中职学校的《金融》课教学中运用，并在的教学实践中了探讨。
营造轻松愉快的教学氛围
营造轻松、愉快的教学氛围是愉快教学法的。愉快的教学氛围有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。而要营造轻松、愉快的教学氛围，使学生“亲其师”是首要的。
亲其师才能信其道，乐其道。教师总是高高在上，表情木然，语言平淡，对学生毫无热情，会使学生在心理上感到压抑，久而久之产生厌学情绪。，在教学中，一，教师以良好的仪态和饱满的精神，面带微笑地出现在学生面前，尽量用学生感兴趣的话题作开场白，用能与学生产生共鸣的语言授课，拉近与学生的距离，消除沟通障碍。另一，要增加师生间的互动，要使学生心情愉快、精神饱满地学习。仅有教师自身的满腔热情是的，是使学生由听众变为积极的参与者。要学生在课堂上积极发言，提倡重奖轻罚，对于积极提问（与讲课内容的理由）和发言的学生都应给予加分奖励，并且教师应尽量以不同角度给予，答错的学生也不要扣分。在教师的和下，学生放下了思想包袱，，也增强了学习的自信心，这样就为教学营造了轻松、愉快的情感氛围，推动初中语文教学论文学生以积极的情绪到学习中。
设置精彩的新课导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是一节课的开始，恰当的课堂导入，，能激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知，使学生产生学习动机；，能学生对所学内容的，引导学生学习情境，把学生的力迅速到特定的教学任务和程序之中，使得一堂课以一开始便牢牢地吸引学生的力。
新课导入的策略教学论文，可讲故事导入、导入、设置悬念导入、讨论导入提问导入等，应教学任务和学生的特点灵活运用。，在讲述商业银行的贷款业务时，课前留个理由给学生自行解决，如“你听说过按揭买楼吗？是按揭？”为了激发学生的学习性，积极提倡“遇到不懂的理由，去‘百度’一下”。学生找到了自学的途径，学习热情高。待学商业银行的贷款业务时，学生已经了的来解释“按揭”一词，并对按揭买房事项已经非常清楚了，接下来关于商业银行贷款业务的教学也就变得非常轻松愉快。
用通俗、有趣的语言化解深奥的论述知识
《金融》阐述金融学科比较的知识，但对于文化较差的中职学生而言，其论述性还是很强，整本书都以文字表述为主，理解，也很枯燥。完全用书上的语言讲课，学生可能不知所云，毫无兴趣，达不到任何教学效果。，在讲课的中，教师要力争用通俗、有趣的语言讲解那些枯燥、难懂的论述知识。
，在讲解我国现行的金融机构系统时，可将我国整个金融系统比作大家庭，银行家庭的家长，商业银行、政策性银行、非银行的金融机构则是大家庭里的儿女们。这样的比喻，学生很快就能明白金融系统每个成员它们之间的联系，并且很有趣。也运用多媒体教学化难为易。比如，在股票的交易时，制作幻灯片，以故事的形式将股票交易的、场所、参与者股票上涨后激动的体现和股票下跌后沮丧的全部融入。幻灯片的放映生动、有趣，学生在一片欢笑声中能轻松地理解股票交易的知识，，还会明白“股票有风险，入市需谨慎”的。
用生动的模拟教学提高学生的专业技能
模拟教学是师生都喜闻乐见的教学方式，指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色或在教师创设的情境中技能训练，调动学生学习积极性的典型的互动教学法。模拟教学使学生地参与教学，加强师生之间、学生之间的合作与交流。它的作用小学数学教学论文创设和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的互动性，构架起论述与实际相的桥梁，推动初中语文教学论文教学相长。
在讲授保险业务的营销内容时，设置了模拟情境。人物：保险业务员；投保人（老客户）；地点：投保人住所附近的咖啡厅；时间：上午10点；目的：向客户推荐公司新推出的保险产品，并签订保险合同；模拟情境。所用：保险公司真实的产品和合同（保险公司已废弃的）。为了能圆满地完成的“单”业务，扮演业务员的学生课前积极地做着准备，熟悉课本上知识和保险产品的内容，还以网上，做好的准备迎接的“顾客”。在模拟中，“投保人”也不甘示弱，理由来为难“业务员”，做了的准备，“业务员”们沉着应对。那些被选上参加模拟活动的学生，在下面摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛活跃。当模拟活动结束时，学生们对保险营销技能和保险合同有了更深刻的，并且意犹未尽，期待着下一次模拟活动。
用多的考核决定成绩
在教学中，考试是必少的。要将“愉快”贯穿于整个教学，就要转变初中数学教学论文以往笔试定成绩的传统做法，将考核项目拓展到学生平时的上课发言、情境模拟教学由学生完成的课前10分钟的“讲新闻”（是财经的）等。这些项目的考核成绩与期末考试成绩可各占50%。这样能减轻学生的考试压力，能更全面地考核学生的学习效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，完成考试。
模拟教学法能激发学生学习的积极性和性，还能培养学生观察、浅析和综合的思维能力，以而更好地提高中职学生的技能，为更快地适应社会奠定。
开展愉快教学法能调动中职学生的学习积极性，于正确感知金融论述知识，素质教育的要求，也中职学生的心理特点和年龄特点。中职教师要运用好愉快教学法，潜下心来，精心探讨，大胆实践，认真总结，让学生做到在快乐中学习，在学习中感受快乐。愉快教学手段多种多样，所谈沧海一粟，愉快教学对教学效果的提高还有待探讨。
文献：
百科名片.模拟教学法[OL].（2011-05-12）.[2011-09-10].http：//baike.baidu.com/view/289128

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作者介绍：
曾葵（1969—），女，江西南昌人，佛山市高级技工学校讲师，探讨方向为金融与市场营销。