历史,浅谈文史结合法在初中历史教学中运用写作

：历史一门学科是具有科学性的，它探讨的具有严肃性和客观性。历史的这一特性决定了历史语言缺乏生动性，也让学生失去兴趣。学生喜欢历史却不喜欢历史教科书，而历史的教学又是以教科书为的，老师在课程的讲解中会浅析事件发生的理由、经过、结果，探讨历史事件的作用的固定方式，这些都导致了历史教学效果不显著。将对初中历史教学的近况浅析，对文史法在初中历史教学运用探讨。
词：文史法初中历史运用
教育的不断提高和教育体制的革新，教学形式逐渐趋于多元化，课堂内容也慢慢。仍然有着诸多，初中历史教学的例子。初中学生青春叛逆期，不喜欢死记硬背，不喜欢严肃呆板的事物，更反对纯粹的说教，这就要求历史教师将历史认知教育与情感教育相。

一、初中历史教学近况

初中历史教学是提高素质教育的必要途径，是培养学生价值观的所在。初中历史新课程以来，教师门转变了原来陈旧的教学策略，开始使用多媒体教学。但在初中历史教学中有着不足，：

1、学校对历史课程教学

受现在整体教育环境的影响，升学率被看作是检验学校好坏的标准。学校升学率有了保障，学校的声誉及经济效益才会保障。学校会占总分最多的语、数、外三大项，在课程时间的安排上也倾向于这几项。这样长此以往，会给教师和学生误解，让历史不，也就失去了学习的兴趣。

2、学生缺乏学习兴趣

在实际历史教学中，老师拘泥于课本里固定的知识，很少旁征博引。学生只会死记硬背课本内容，并以中价值观的培养，也很难做到以史为鉴，学习知识为了应对考试，这样失去了历史教学更深层次的作用。
3、教学方式单

一、教学设备陈旧

，学校在历史课堂上仍然填鸭式的教学，习惯课本编排循序讲解新的课程，然后给学生画出内容，要求学生课下巩固，很少与学生互动交流，学生只能被动接受。这样学生很难将知识点系统化。除此之外，大学校的教学设备也比较。受到经济环境和资源配置的影响论文格式范文，有些学校多媒体教室，改善的历史图书阅览室，学生能接触到的知识十分有限。

二、文史法在初中历史教学运用

历史真实历史事件的必定有其客观性和真实性，但却有多重表达方式。历史要生动的文学表达才更能被人所接受，而文学也会对当时的社会现实描述才更有内涵和深度，所以，说文史不分家。无论以文学角度来看还是以历史角度来看，文史是十分必要的。尤其是在历史的教学中，文学的表达是十分。举例来说，《史记》、《左传》很好的例子，囊括了的重大历史事件，被人喜爱，广泛流传。来说，文史法在初中历史教学运用分为几种：

1、用文学性语言感受历史

这就要求教师和学生要用文学性的语言对历史事件和浅析。以对《十月革命》的学习为例，教师要求学生组织语言对十月革命前俄国的情况描述，使用文学修辞营造气氛。，教师搜集与这一重大历史事件的，组织学生学习。与这一历史事件有关的作品有赵世炎的《远望莫斯科》，这一作品中“听呵！列宁在演讲，人民群众在拍掌，《国际歌》响震云霄，欢呼口号声若狂。 看呵！满天大雪，无数红旗飘扬； 工农武装，打倒了沙皇，赶走了豺狼， 让齐声高呼：共产主义万寿无疆！”就很将学生带入到情境中。另外，教师学生对十月革命前的俄国描述，并让做出的解释。如此一来，学生就会对这一历史事件有深刻的印象和认识。

2、恰当的引入文学作品

有文学作品真实历史的印证。，引入文学作品语言营造气氛，将学生带入到情境中。大家印象都很深刻的《三国演义》中开篇的一段话：“话说天下大势，分久必合，合久必分”对历史进展规律的揭示。，在历史教学中引入文学作品语言有助于使严肃的历史变得生动活泼，认知和情感的。，在讲解红军二万五千里长征长征时就引入著名的诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”。既体现了红军长征中遇到的艰难险阻，又体现了红军不畏艰难险阻的革命大无畏精神，的跃然纸上。

3、引入文学作品的诗歌、影视

对于学生来说，影视类的文学作品无疑更加具有吸引力。影视作品人物活灵活现的，让学生对演员所扮演的历史人物有更深入的，而仅停留在书本的描述上。但值得的是，影视作品的选取要把握好分寸，是对历史的真实描述，而为了艺术效果歪曲历史。
言之，受到各因素的影响，初中历史的教学有着不足。为了转变近况，选择“文史法”历史课的教学。这样，才能提高学生学习的兴趣，提高教学效率，发挥历史的情感态度与价值观的作用。
文献：
李德藻.中学历史教学方式的探讨近况及展望.[J].历史教学.2001
李海涛.历史教学呼唤文史[A] .天津：历史教学，2005（10）
[3]鲁迅全集（第八卷）[M].北京：人民出版社，1963.