情境关于,谈多媒体小学体育教学情境创设

：在体育教学中运用多媒体技术，能体育课堂的教学内容，增加课堂教学的容量，将体育教学不断地延伸到课堂之外，培养学生的生活体育意识，地参与社会活动的实践。多媒体教学在体育教学中运用，能地培养学生的进取精神和革新思维，更加地培养学生的综合素质，了现代体育教学的开放性与创造性。多媒体教学的音像与动画功能，地将图、文、声、像地为一体，教学情境的性、真实性和趣味性，激发学生的空间思维与立体思维，调动学生的心理动因，自主探讨体育运动规律的奥秘。
体育课强调的是运动技能的传承，学生的亲身体验来感知运动的乐趣，让学生在身体力行中感受到知识的快乐。培养学生的探讨精神、实践能力革新意识。众所周知，教育活动的革新，基于理由、理由。创设理由的情境，才能发挥人的革新才能，寻求解决理由的策略教学论文和途径。，在体育教学中创设理由情境，才能地把学生的革新精神、革新意识、革新能力落到实处。

一、悬念型教学理由情境的创设

悬念给出半个结果以而引发学生下思维的理由动因。多媒体悬念型理由化情境的创设，能学生强烈的好奇心和探究愿望，能激发学生探讨新知的热情与动力。：上课时多媒体视频的展播，将李小双以吊环上跳下，空翻三周半并转身三百六十度后着地的那一幕。只把视频放到一半，然后停下来，让学生对视频画面的观察，给做推测的时间和机会，然后理由：“同学们！你们李小双以吊环上跳下后，他能站得稳吗？”时候在座的学生纷纷开动思维的大脑，以运动学的原理或运动规则上寻求解决理由的答案。迫切想知道李小双以吊环上跳下即将发生的，视频的本身就给学生们创设了深思小学英语教学论文理由的悬念。悬念会给学生抛开杂念，专心致志地寻找解决理由的答案，以而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，以更迫切的心态探求新知的思维之中，达到了引君入瓮的教学效果。

二、趣味性教学理由情境的创设

在体育教学中，良好的教学情境能拨动学生思维的琴弦，激活求知，唤醒学生的好奇心。是多媒体辅助下的教学情境，更能让学生对体育课程充满了更高的亲和力和吸引力，使得体育课深受广大学生的欢迎。，在创设教学情境的时候，应贴近学生的生活实际，以学生现有的“生活世界”出发，将多媒体的视频情境与教学内容有机地，使极富趣味性的画面更能引导学生到体育课堂的探究中来，课程的探究主题。如：“多媒体视频展播一群学生在河边上扔跳石片比赛，为何有的人在扔石头的中，只在水面上跳两三下就沉下去了，而有些人则扔得连续跳了一大串，泛起了漂亮的弧线”。播完视频后理由：“为有些人扔得那么好，而有些人扔得不好呢？”学生对诸如此类感兴趣的话题，很快会深入到探究体育知识的殿堂。学生们会经过仔细的观察，在他人无数次的失败中总结经验教训，以扔石片时的角度、力道、点等各寻求理由的答案。还以石片的形状、大小、光洁与运动的联系等，寻求解决客观事物的运动的规律。在这看似寻常的理由情境里，给学生开启了一扇探讨知识的大门，趣味性的理由情境诱发了学生探究理由的热情，还将课堂上的体育理由延伸到课外的其他学科上，开始了跨学科、跨时空的探究活动，课堂气氛变得更加活跃，使学生萌发了学习知识的冲动。简单的教学情境，可是它课堂思维的诱因，会引发以思维到抽象的逻辑思维等更高级的思维方向转化。

三、模拟型教学情境的创设

模拟型教学情境的创设是体育课中必少的教学导入方式，无论是田类运动还是径类运动，当对对方的运动特点或方向探讨的时候，模拟情景是必少的探讨方式。如所的MBA职业篮球赛，篮球教练们经常拿着球场模板临场模拟指导，浅析对方的主攻方向及防卫对策，寻找对方的薄弱，寻求突破对方防线的机会。，在上课内篮球论述课的时候，完全运用多媒体模拟球场的棋盘推进战略，将比赛境况在课堂上或再现，以中浅析某一场篮球赛得失的理由，寻找我方球员攻防对策的失误，寻找理由的症结解决理由。与多媒体的音像与动画功能，对方的运动特点，完全在事前棋盘模拟演练，及时对方的实力攻防特点，及时出应对的攻防对策，在球场上做到知己知彼，百战不殆。这多媒体模拟教学的优越性所在，他能化静为动、化抽象为直观、化繁琐为简单，给的课堂创设了栩栩如生的生动画面。开放型的教学理由情境于培养学生的发散思维、独立深思小学英语教学论文能力和独立解决理由的能力。如上述的个人攻防模拟演练，使运动员了多元的攻守对策，做到进可攻、退可防，增强的应变能力，提高在运动场上的灵活度，提高整体的运动技能。对课堂学习具有十分的引导作用小学数学教学论文。