谈述创设小学数学教学中创设不足情境研究流程

摘 要：问题情境已成为小学数学课堂中的重要环节之一，创设好适宜的问题情境不仅能够提升学生的教学能力，也可以激发出小学生的探索意识与学习兴趣，在小学数学课堂中如何创设问题情境呢？一、要创设问题情境，教师必须要具备问题情境意识；二、以生活为出发点，创设好生活化的问题情境；三、创设问题情境时应该以学生的兴趣爱好为出发点；

四、在创设问题情境时，要具备开放性。

关键词：小学数学教学；创设问题情境；研究
1002-7661（2013）31-216-01
随着新课程改革理念的深入，对于小学数学教学也提出了比以往更高的要求，创设问题情境是一种先进的教学模式，已经在小学数学课堂中得到了一定的应用。
在小学数学教学中创设问题情境即教师以问题为载体，创设出不同的情境，鼓励学生去质疑、去求解的一种教学模式，目前，问题情境已成为小学数学课堂中的重要环节之一，创设好适宜的问题情境不仅能够提升学生的教学能力，也可以激发出小学生的探索意识与学习兴趣，这样，教师教的快乐，学生也学的开心。那么在小学数学课堂中如何创设问题情境呢？

一、要创设问题情境，教师必须要具备问题情境意识

在小学数学教学课堂中，创设好问题情境是提升数学教学质量的最有效途径，良好的问题情境可以有效激发出学生的参与兴趣，也可以引导学生积极主动的进行学习，提升学生的综合水平。对于问题情境的创设，教师是其中的重中之重，也是其中的关键性因素，可以说，问题情境的创设质量由教师的综合水平决定。但是，受到传统应试教育观念的影响，很多教师对于问题情境的创设都缺乏正确的认识，依然采取传统的教学模式来教学，这样，教学效果必然不高。为此，作为小学教师，应该加强学习，提升自己的问题创设意识，将这种教学模式应用到数学课堂中。

二、以生活为出发点，创设好生活化的问题情境

数学课堂本身较为枯燥，如果在教学时一味的采取机械性的方式灌输给学生，让学生死记硬背，不仅会打击学生学习数学知识的兴趣，长此以往，还可能导致学生产生一种逆反心理，不愿意去学习。而小学阶段是学生学习的初级阶段，如果在这一阶段学生就丧失了学生的兴趣，那么这对于学生的日后发展是非常不利的。
为了激发出学生学习数学的积极性与主动性，教师在创设问题情境时应该以学生已有的生活经验与兴趣爱好为出发点，将问题与生活情境进行密切的结合，让学生感受到数学知识的实用性。
例如，在四舍五入的教学中，可以创设出这样的问题情境：小明的妈妈在文具店中买笔芯，每根笔芯的为0.23元，小明的妈妈一共买了七根，总价为1.61元，但是最后老板收了他妈妈1.6元，同学们，你们想一下，这时因为什么呢？此时，学生就会被教师的问题难住，纷纷进行思考，本来是1.61元，为什么收1.6元呢？待学生经过简单的思索后，教师就可以说：“同学们，你们想知道为什么么？那么一定好认真听老师下面讲解的内容哦。”
这样，学生的学习兴趣便可以被有效地调动起来，此时，教师在讲解内容时，就能够达到事半功倍的效果了，在讲解完之后，可以提出以下的问题：
同学们，学习完这一课的内容，你们知道为什么小明的妈妈最后只需要给老板

1.6元么？这时，学生就可以很快的回答上来了。

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通过这种生活化情境的创设，就可以在短时间内激发出学生的学习兴趣和参与兴趣，学生不仅能够认真听讲，也可以积极主动的来分析问题，这样即可有效提升学生的综合素质。

三、创设问题情境时应该以学生的兴趣爱好为出发点

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，教师在创设问题情境时，应该以学生的学习兴趣为出发点，鼓励学生进行积极主动的思考，自己来寻求问题的解决方法。
例如，在除法的教学中，就可以创设好这样的问题情境：同学们，你们随机说一个数字，老师就能够马上知道他们能不能被3或者5整除，你们相信么？此时，学生露出将信将疑的表情，教师接着就说：“同学们，那么我们现在来做个实验，好么？
这样，学生的兴趣就可以立刻被调动起来了，纷纷的说出自己的数字，发现不论大的数字还是小的数字，教师就能够很快的判断出能不能被3和5整除，而且不会出错，此时，学生就会感到十分的好奇，当学生被这个问题吸引之后，教师就可以引导学生来学习相关的知识了。

四、在创设问题情境时，要具备开放性

教师在创设问题情境时应该具有开放性，为学生提供出讨论与发散性思考的空间，这样才能够满足学生的发展需求。
例如，在分数的教学中，可以设置这样的问题情境：有两根绳子，将第一根剪掉0.3m，第二根剪掉3/10，哪根绳子的剩余部分比较长呢？提出这一问题后，即可鼓励学生进行讨论，在学生得出答案后，教师再公布正确的答案与计算方法，并引导学生从不同的角度进行思考，这样就能够有效激发出学生的创新能力与发散思维能力，满足学生的发展需求。
总而言之，学生是数学课堂的主人，创设好适宜的教学情境就能够有效激发出学生的学习积极性、求知，也能够有效促进学生综合能力的提升。为此，教师必须要加强学习，强化自身的综合能力，设计出适宜小学生全面发展的问题情境，以便满足学生的学习需求，不断的优化数学课堂的教学效果。
参考文献：
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