合作,怎样在低年级语文教学中开展合作学习

教育革新初中英语教学论文的不断推进，小组合作学习在小学语文教学中已的教学组织形式。教会学生怎样合作，增强合作意识，培养良好的合作习惯和学会合作的能力的教学内容。
那么如何让低年级孩子学会合作，让合作学习在课堂教学中发挥实效呢？下面我谈谈的。

一、分组，创设合作氛围

合作小组是构建良好的班级合作系统的。我把班上的学生按男女性别、学习成绩、管理能力、性格特点的不同小组搭配。成立学习小组后，我让给的小组命名，很快十美丽的名字便出现了：喜洋洋组、小叮当组、霹雳神牛组……、巧妙的分组赋予了学生自由宽松的气氛，为学生求异思维、创造性思维的进展了锻炼机会。

二、教给合作策略教学论文，培养倾听习惯

交给学生合作学习的策略教学论文，才能保证合作学习的顺畅。低年级学生生活经验、学习能力的，都决定了其学习是以模仿性学习为主的。，在合作学习初期，教师的指导尤为。我在教“zh ch sh r”时这样指导学生合作学习的：“现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（指名一生上台）（握握手）我现在是坐在你旁边的小朋友，你是我的同桌。请你读zh，读三遍。”（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）“现在我读，你听。”（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）“像这样你读我听、我读你听，小朋友会不会？请小组合作读。”（表扬读得好）
现在同桌小朋友合作读读zh。老师示范性的指导给低年级学生了模仿的，降低了合作学习的难度。由扶到放，学生就能逐步掌握合作技艺，使合作学习顺畅，落到实处。
合作学习中要学会倾听别人发言的习惯。在教学中，我不时会灌输“尊重别人，别人才会尊重你”的思想，认真取长补短才能优势互补，提高。

三、把握合作内容，给予时间

合作学习内容是以理由为中心的。而理由分为两类，一是教师设计的理由，二是学生的理由。这两种理由以学生的理由为佳，而学生的理由多而碎、偏，这就要求教师要把握好，选择具有深思小学英语教学论文价值，能引发学生深思小学英语教学论文、争论、求异、求新的理由，选择文章的、难点、疑点的理由，纠缠在琐碎的理由上。学生自主探讨能解决的理由，就合作的必要。

四、评价，形成良性循环

的评价机制是提高小组合作学习效果的途径。我采取每周评比一次优秀小组、优秀组员。对于小组合作学习有序、效果好、探究积极的小组，奖给每人一朵喇叭花或小葫芦等以资。每组评选一名发言积极、认真倾听、团作的学生评为优秀组员，发小喜报等。这样地推动初中语文教学论文小组成员之间的合作，可推动初中语文教学论文学生之间的互动，使学生更认真、更地参与学习活动，形成“合作—竞争—合作”的良性循环，以而地提高课堂教学效果。
（作者单位 辽宁省朝阳县根德乡中心小学）