提高初中生英语阅读能力行动探讨

英语阅读教学的重要性已得到广泛的认可,如何提高初中学生的英语阅读水平一直是很多研究职员和英语教师共同关心的话题。这不仅是由于学生学英语主要是通过书面语获取信息,而且阅读能够提供最有效的,也是最重要的语言输入。阅读教学不仅要提高学生的语言能力,而且还应培养学生的阅读策略。本文旨在帮助初中生在学习外语的低级阶段,理清阅读策略,并强化阅读策略,进行适当的教学补偿来巩固和提高使用这一工具的水平。然而,如何将这些阅读教学理论和先进的教学方法应用到阅读教学实践中,并为英语教学方法提出更好的建议,则是广大中学英语教师更为关注的问题。在自我反思教学模式下发展起来的教学行动研究,就是有效解决研究领域脱节问题的手段之一,也是近年来国内外教育界探究和实践经验的一种教学理论工作者和研究方法。本论文共分五个部分:第一章是根据学生英语阅读的实际情况提出研究的问题;第二章是对教学行动研究理论、阅读理论和《英语课程标准》理论进行综述;第三章是本文的重点,结合国内外专家学者提出的教学行动研究的定义、特点及步骤,在此基础上作者设计了本人的教学行动研究方案,并实施方案;第四章是就实施方案中的每一个步骤,采用问卷调查和试卷分析的方法收集并分析数据后作出结论;第五章对研究过程进行回顾反思,阐明启示;第六章是结束语。通过对两个班阅读成绩的比较,其分析结果验证了本文的假设是成立的,也就是说以策略指导为基础的英语阅读教学能提高八年级学生的英语阅读能力,这种方法对广大的初中英语教师提供了具体可行的、有望提高初中生英语阅读能力的教学建议。【关键词】：阅读策略阅读能力行动研究八年级英语阅读
【论文提纲】：摘要4-5英文摘要5-7引言7-91.问题的提出9-121.1学生阅读能力现状的描述91.2阅读中存在的主要问题91.3针对问题进行初步调查分析9-111.4本文提出的假设11-122.文献综述12-182.1教学行动研究理论的综述12-142.2关于阅读能力与阅读策略培训的综述14-152.3关于《英语课程标准》与阅读教学的文献综述15-183.行动研究的设计18-243.1行动方案183.2行动方案的理论论证18-193.3实施过程19-244.实施效果24-294.1数据的收集244.2数据分析24-274.3行动研究的结果27-295.反思与启示29-315.1回顾研究的过程295.2经验和教训29-31结束语31-32参考文献32-34附录34-38致谢38