探索,转变学习方式 倡导探讨和发现写作

：新课程革新初中英语教学论文呼唤着学习方式的变革，学习方式的变革，学习方式的变革期待着老师革新初中英语教学论文传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。所谓“探讨和”式学习方式，是指在教学中以学生为，让学生在教师的引导下探讨和，以知识的方式。
词：固有性质；实质；
中图分类号：G63

2.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-136-01

学习方式的转变是课程革新初中英语教学论文的。新课程标准，的数学学习活动单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式。动手实践和合作交流，其目的是为了探讨和，所以说“探讨和”学习活动的核心地位。在近几年的教学实践中对“探讨和”的学习活动做了初步的尝试和探讨，谈谈对“探讨和”学习活动的认识和。

一、探讨和是学生学习数学固有的性质

以往将“探讨和”看成是教学方式或策略教学论文，并它只能适用于一知识的教学。实际上是以学生的学习角度去认识学生学习“探讨和”的性质，学生是学习的，教师能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、探讨、、浅析、深思小学英语教学论文，教师只能让学生读书，感知，以而使明白事理，掌握事物进展变化的规律，，探讨和是数学学习中所固有的性质。

二、探讨和是学习的实质

探讨和学习的实质可用现代认知心理学探讨成果来。杜威在探讨探讨性学习的条件时：“有作用小学数学教学论文的学习被动接受现成的书本知识和观念，在经验的中探讨，经验事物之间联系的，学习开始于对学生来讲有着疑问和理由的经验情景，学生在情景中运用的知识和经验对理由探讨，解决理由的假设，然后再在经验中验证假设。”
继杜威，布鲁纳将探讨、和书本知识的学习融合在一起。他，学生要使呈现在他面前的知识的知识，他亲事的，亲事理由解决方式的构成，即地选择信息和改造信息，假设，并前后矛盾的或不一致的证据修正他的假设。现代认知心理学探讨成果为揭示了学生学习的实质：学生学习书本知识的被动接受知识、强化储存的，学生对要学习的知识能动地选择、批判、加工和改造的。这现代探讨性的教学观，也学生探讨、是学习的实质。

三、对探讨和学习活动的

1、应深入探讨教材

为适应学生的探讨和性学习，新教材在内容上和形式上作了重大革新初中英语教学论文，将大量传统的封闭性、定向性习题改为了探讨性“理由”。这些探讨性理由的条件、、思路等大都具有较强的开放性，标准答案，还联系广泛的现实背景，这对教师是重大的挑战，所以教师应深入钻研教材，对教材涉及的实际理由调查、探讨，掌握的，要弄清楚所给的理由可向那些方向探讨，能较恰当地预测有关探讨对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果。总之，教师深入探讨教材，才能较好地引导学生探讨和

2、要为学生的探讨和创设的情景

为于学生探讨和性学习，教师应努力为学生创设良好的情景，这些情景时间、器材、组织和心理等。：要教材的做好学具、教具、音像、课件等的准备；要对学生的组织、安排，保证每个学生都能探讨、的机会；要为探讨、活动留有较宽裕的时间，还要增强学生探讨和的兴趣，一对教材内容，教师应努力学生熟悉的生活素材与之，增强探讨内容的趣味性。另一，探讨和的内容应运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等策略教学论文增强探讨和形式的趣味性。

3、应对学生的探讨、予以引导、和评价

学生的探讨和生来就有的，在学习中逐步形成的，要由被动到，由依赖到独立的逐步转化，而转化靠老师的引导和。所以积极的引导和学生探讨和学习是新课程教学的中心任务。，对学生的探讨和要正确的导向，探讨和学习活动，也有有作用小学数学教学论文和无作用小学数学教学论文之分，教师应努力把学生引向有作用小学数学教学论文的探讨和，减少或避开无作用小学数学教学论文的探讨，信马由缰、放任自流。
对学生探讨的理由，教师应提示探讨方向，并在继续探讨时，伺机予以提醒。，对学生探讨和的情况应科学的予以评价，评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探讨和的信心，也使学生及时的，不断改善学习策略教学论文，提高学习效果。
，转变学习方式，倡导探讨和是新课程的中心任务，的课程革新初中英语教学论文的，抓住“探讨和”龙头，就等于掌握了对新课程教学的权。