学生,如何提高学生口语表达能力写作策略

：对外文化交流的不断进展，口语交际能力越来越受到。如何运用现代教学策略教学论文提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的课题。
词：英语口语；学生；练习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-255-01

我国对外开放的深入，对外文化交流的不断进展，社会对英语人才的要求越来越高，口语交际能力越来越受到。“哑巴英语”必定教育论文历史。如何运用现代教学策略教学论文提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的课题。，在实践中，缺乏语言环境，学生都用英语交流较困难，用英语交际时比较被动和无奈，学生的实际能力与新课程标准的要求相差甚远。所以，要提高学生的口语，做到一些：

一、学生克服畏惧心理，树立自信心

学生刚接触英语时对英语强烈的好奇心和求知欲，希望也能说出一口流利的英语，可是羞于开口，产生不敢说或不愿说的畏惧情绪，为此教师在教学中多为学生开口说话创造条件，多开口，使其树立自信心，只要敢于开口，说的好与不好教师都要予以的或赞许，对于能力稍差的学生更是歧视，要视其情况正确引导上路。

二、在听的上开展说的练习

会说某种语言常常是以听开始的，而大量的探讨，学生所学语言内容与的知识、经验，学生才能更专心的去听。学习效果才最佳。：在学习七年级上册Unit 12 what’s your fourite subject ？ 这一话题时，我就告诉学生：“In my family ，my fourite food is Chinese food ，like dumplings、rice and meat . But my son likes western food better , like hamburgers、 french fries .”，一般学生都想老师的，所以我就扩大句型练习范围，透露给更多的内容。

三、在说的训练中培养说的能力

说的能力是技艺，是在大量的口语练习中培养的。培养学生说英语的时期是起始阶段。学生只要爱说就会在说的进步快，说、不敢说学说话的大敌。学说英语是由不会说→说不好→比较好→更好的进展。课堂上是学生学说英语的场所，将其好。教师力求在教授句子后就要求学生学会它，说好它。这样长此以往，聚少成多，学生的说话内容就会日渐。比如在学完七年级上册单元后，让学生自由的说出能说的语言，数学生都只会说“Hello ！ Teachers ! ”“I’m ×××.”“ Are you×××？”我将这些内容对说的不好的学生做了记载，待或单元学完后又重新检测的口语能力，结果大都在原来的上长进很大，所能说出的内容都能逐渐递增。当然学生在说的中错误是在所难免的，这些错误，教师予以的纠正，有些错误则会教学的推移，由学生自行克服。，学生说英语的能力是在不断听说练习中成效的。

四、在看的上说的训练

语言是交流思想的工具，但的工具。手势、动作、表情、展示图片、存放物品等手段交流思想的工具辅助工具。说话时眉飞色舞、慷慨激昂、手舞足蹈都会极大地增加语言的生动性和感染力。本人常将其融入在课堂教学中，让学生在看的中说的训练。比如：在复习there be句型和时态时，给学生展示了一幅孩子们在公园游戏的简笔画图片。让学生图上的内容加的想象，用there be句型和时来描述这幅图。训练方式自行描述，也小组问答方式。学生体现积极，不到十分钟的时间，一大堆的there be 句子如：There is a river near the park. There are some boats in the lake.和时态的句子如：The boy is eating . I can see a girl，she is reading a story book.淋漓尽致的呈现在课堂中。策略教学论文能极大地调动学生的思维活动力，也很受学生欢迎。

五、在假设想象中说的练习

练习要求学生设想出某种情景，不同的情景用不同的语言。如学生数是设想出次与外国人或陌生人谈话，谈话内容多是问路或；设想在生日这天父母或朋友来庆贺；设想长大后想干等。并且以小组竞赛的形式开展说的练习。学生能设想的场景在生活中，学生很设想，但有时也遇到用英语表达的内容，这时可允许学生用肢体语言，动作等代替，教师也给予必要的指导。完成后纠正学生在口语中表达错误的地方。设想竞赛练习，学生的口语表达能力有了的提高，说话内容也日渐。

六、在动中说的练习

初中英语教材中给了的素材，在教学中，师生动作的表演、做游戏等活动说的训练。比如教师示范play的动作，要求学生说出含有play的1-2个句子。在抽查中学生说出1-2个句子并不难，说出I like playing basketball after school . Would you like to play soccer with me ？ Ican play the piano well.
总之，教师无论用何种方式，尤其在学生缺乏语言环境的情况下，提高学生的口语交际能力势在必行。要把口语教学贯穿于英语教学工作的始终，加强学生语言功训练，让学生说一口标准的英语，口语教学的策略教学论文，不断探讨提高口语教学工作的途径。当然，老师也要提高自身的英语素质，尤其是口语，以更好地胜任新形势下的英语口语教学工作，这样，才能地学活英语，才能达到学英语的目的。