学生,浅谈如何提高初中生英语口语表达能力写作策略

【】社会的进展与进步，新兴的教学策略教学论文生成和进展，英语的口语教学会越来越受到，学生的口语、交际能力也会的培养。英语教师应引导学生真实的语言交际活动，并与其生活紧密联系，不断的操练来提高的英语口语表达能力。
【词】初中英语教学;口语训练;表达能力
说是交流的途径，人与人之间的沟通交流说来完成。英语语言，其本质上为了交际，要教给学生语法知识，更要教会学生如何去说英语。英语是一门升学考试的科目，教师只如何提高学生成绩，忽视能力培养，轻视口语训练。，提高学生口语非常。那么，如何在英语教学中提高学生口语呢？
1. 灵活变换方式，激发学生兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。球王贝利曾说以儿时起就对足球着了迷，天性渴望成就了他世界上最伟大的球王。英语教学中，要方式让学生学的、说得流行。如在教授形容词比较级、最高级时，为提高学生学习、兴趣，中西文化的差别，我归纳了汉语与之比较，如在学习“as….as….”时，我说：大家都知道汉语成语“一贫如洗”吧，那么英语怎么说呢？平时大胆会说的个别学生就喊“as poor as wash”，然后还振振有词理由。我是笑而否定之，然后又继续启发：英汉一样的，任何语言的形式有的文化背景的。那么我来给大家提示。教堂在西方中是神圣、清净的地方，那么它富裕吗？那么生活在教堂老鼠呢？是更找不到吃的呢？这时，就有学生反应过来了，说出“as poor as a church mouse”(生词老师写出)。这样一来，大家就来劲了，我便因势利导。给出如“力大如牛”，“十分忙碌”等等的成语供大家讨论，提示，学生就很快地说出了“as strong as a horse”,“as busy as a bee”。
2. 视听说三，提高训练效果 视听说三者相辅相成、推动初中语文教学论文的联系。是听和说之间，联系更为密切。以心理学的角度讲，口语能形成平等的消息交换。是同学之间的会话，更能激发学生的学习积极性，激发平等参与、交流的兴趣和热情。在交流中，学生交际的运用，以听和说两个训练的语音、语调、语速、组词和造句，逐步把语言知识变成语言能力。听力课上不光要让学生听，还要组织学生说。还使当地播放好的国外影片等，一让学生在比较轻松的环境下学习，传统教学中沉闷的气氛，另一又为会话了素材。所以听力课能视、听、说课相，调节学生的积极性，让学生参与，活跃课堂气氛，会收到良好的效果，这也正是多媒体迅速进展的好处和未来教学进展的方向。
3. 运用替换练习，启发学生思维 表达方式对方不懂，美国人会寻找另表达方式让对方明白。事物就，但表达它的语言符号可能会。比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用通俗的例子把相对论讲了出来。他说，叫相对论呢？两个lovers在一起，一小时于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟于一小时，就相对论。他这样一讲，我想人不会明白相对论的。这就要多做替换练习。传统的教学策略教学论文也做替换练习，但替换真替换，语言层面的替换，而思维层面的替换。比如，I love you,按的替换策略教学论文就you换成her,my mother,them等，替换和小学生练描红区别。替换对智力构成挑战，启动思维。换到也不知道到底在love谁，现实生活中也这么随便love。替换句子的结构没变，我听不懂I love you,也听不懂I love her。替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等等. 这才叫的替换。
4. 保持耐心，学生大胆表达中学生的词汇量非常有限,开口去讲英语的机会也,出现错误是 难免的。，在教学中放慢速度，也多几次，给学生多一点深思小学英语教学论文的时间。学生有时紧张，对于所讲和话题比较陌生，在表达中出现错误，教师也不用失去信心，在不断的练习中会改正的。在学生说的中，教师应允许学生暂时有着某些语言错误，讲话中出现、较的理由时，教师也应当等学生说完后才去纠正。在学生说话出现中断或犹豫，教师要诱导和，学生继续说下去。在评价学生说的体现时，要其优点和进步。
5. 坚持小组活动，创设真实的语言环境 在听说教学中，教师还开展非常多彩的小组活动，创设真实的语言环境。语言学家都：“小组活动最的价值讨论、会话激发自然的语言活动，促使学生去讨论的话题。”坚持多开展小组口语活动，学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，使学生做到畅所欲言，以而提高了英语的口语。活动的组员是双人，也是多人为一组。内容是教材社会热点理由让学生讨论。在小组讨论中，采取“舌战型”，也是“出谋划策”型的，要变换方式和精选话题，这样才能让学生各抒己见、各显其能。小组活动的形式一般角色扮演、故事复述、记者采访、即兴演讲等等。小组活动中最好选出组长，这样起到带头和纠正其他组员错误的作用。，现在数的学校多媒体教学，学生接收的信息量也比，这样就更好的刺激学生的感官，激发了学生的听说。比如说给学生看一段电影片段，教师的讲解，然后让学生模仿，对学生的体现评价，这样增加学生的词汇量和自信心，大大激发出说英语的兴趣。
6. 开展多彩的活动，让学生“动”每天课前，都会以教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲捧腹的笑话或难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都一节课举办小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书感受交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人武之地，个个有机会体验成功！
总之，教师尽量给学生真实的语言环境，让有话可说，以而提高的英语口语交际能力。