学生,提高初中生英语口语表达能力探讨相关

广西河池市金城江区第五初级中学河池547000
【】语言是人类表达思想，传达感情的工具，口语是语言有着的形式。要提高英语口语表达能力,就要对学生兴趣的培养,创设良好的教学情境,及时、音标教学，朗读背诵，加强学生的模仿和复述能力，开展多种课外活动，并增大学生语言实践的量。
【词】初中英语，英语教学，口语表达，培养能力
新课标强调要进展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位。在英语的学习中，口语的交际能力已经听、读、写、译等语言技能，社会对于口语人才的需求越来越大，口语教育的重要量和紧迫性业内外人士的。，理由，我国口语教学情况和效果却乐观，学生体现得非常胆怯和开口，实际的交际能力和课程标准要求相差甚远。经过多年的教学实践。

1.初中生口语交际能力低下的理由

1.1班级学生人数过多。

，我国绝大数中学实行大班教学，班级有五六十个学生，有的更多。新课程要求教学面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，口语训练成效甚微，老师很无奈。

1.2英语课堂教学形式和考试形式单一。

现行的英语考试偏重于笔试（占80%~85﹪）和听力（占15%~20%），而绝大数地方的中考口语考试。在指挥棒下，最能出成绩？教师和学生都，那做大量的试题、讲解语法。口语训本科论文练教师和学生的，，学了几年英语后仍然开口说英语。

1.3英语词汇量贫乏。词汇是语言的组成。

语法而大量的词汇，能表达任何思想。对学生来说，扩大词汇量是十分必要的。，不少学生语法学得不错，但词汇量，用英语和别人交流，给交际障碍。

1.4缺乏必要的语言环境。

现在的学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生仅有的一点听说训练若课余时间复习巩固，如何谈得上学好英语。

2.提高英语口语能力对策

2.1更新英语教学观念。

更新观念，坚持用英语教学，为学生做好榜样。在教学中，即使学生说错了或是表达不流利，也要不断的，让学生说英语的兴趣越来越浓，信心越来越足。另外，教师不要吝啬教学用语，教师，简洁，规范的教学用语为学生了的日常交际用语，也师生交流互动的纽带，学生长期在这些简短的习惯用语中听说，久而久之，也会随时随地的运用到真实的交际生活中去。

2.2激发学生口语表达的兴趣。

2.2.1用绕口令语音教学和口语练习。教师精力编制绕口令。这些绕口令应当尽量用简单的，比较常用的，会学到的要求学生掌握的词汇。简单的绕口令学生比较掌握，还接触要学习掌握的词汇和语法现象。另外，教师在编写绕口令时可本地学生语音辨别情况。
2.2.2英语歌曲语音教学。教师应有选择地使用英语歌曲，旋律简单歌词易懂的英语歌曲是较好的课堂。在熟悉旋律的，学习歌词则对提高学生的语感和语音语调有很大，对于口语表达练习来说轻松的操练资源。
2.2.3开展英语小戏剧表演活动。英语口语在交际活动中才最地掌握。教学中，让学生理解课文，分组、分角色课堂表演，让学生把学到的语言知识和语言技能综合运用，提高了学生的英语口语，进展了学生的想象力和创造力，还培养了的表演才能，也加深了对课文情节的理解。

2.3创设良好的学习环境。

说英语的能力只能说的实践才能逐渐培养，所以教师多给学生开口说英语的实践机会。轻松愉悦的环境，一张和蔼可亲的面容，赞许的眼神，都能学生顺利地说英语。当学生的进步，会感到鼓舞和愉快，并产生自信心和性，就能努力想方设法去提高说的能力。，教师还应倡导学生的不足意识。教师在尽力营造和谐的英语口语学习氛围的,也应不遗余力地精心组织教学论文课堂活动,教会提问。有不足才能有长久的兴趣，努力拓展讨论不足的渠道，使会问，让带着不足去寻找答案。

2.4朗读复述，多管齐下。

朗读是提高学生口头表达能力的，的朗读能力可能有流利的英语口头表达能力，所以在教学中要朗读的教学，对学生朗读技艺的指导，可教师的示范朗读，跟录音朗读，个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、分角色朗读等等形式，加强学生的朗读能力训练,在课堂教学中初中生语感模仿能力比较强的特点，加强对学生朗读训练，有助于提高口语交际能力。学生在反复朗读中，潜移默化地把优美语汇和句式，变为口语语库储备，的口语体现力，也可使学生的口齿、声带锻炼，以中学到说话技艺。训练学生大声地反复朗读文章，大胆地复述文章。复述的策略多种多样，因课制宜。如，抓住词复述、抓住情节复述、简要复述、复述、创造性复述等，并因人而异，让学生选择喜爱的复述策略。

2.5开展多种多样的课外活动。

开辟课堂、课外活动，弥补课堂教学的，拓宽学生的视野，更广泛地使用英语的场所，有助于激发学生学习语言、运用语言的性，对学生扎扎实实运用语言交际的能力的培养大有裨益。教室让学生举办英语角、英语专栏、英语联欢会、英语课本剧表演，以报纸、杂志上小故事、成语、谜语、笑话等，不同层次的学生改编，然后让举行故事会、游戏、对话比赛、朗诵比赛等节目，要求学生们都积极准备，踊跃参加，让学到书本上的知识。这些活动的开展，地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识。
总之，英语教学以英语口语、交际能力抓起，采取灵活多变的教学手段及策略，提高学生口语能力。
文献
［1］戴军熔.《英语口语实践的策略》《中小学英语教学与探讨》,2005.2.
［2］教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社,2007.5.