小组关于,教师在小组合作学习中五个关键写作策略

小组合作学习是有明确分工的互助型学习方式，方式下学生的测试成绩、动手能力、性格爱好等有着的个体差别，统筹搭配而成。定义把老师排除在外，那么教师在小组合作学习中起到那些作用呢？是的一些浅见：
一、引
引是导入，教师教学，认真浅析课堂内容和学生的兴趣点，创设的导入情境。诸如采取设问引思、故事悬疑、温故知新等手法，牢牢牵引学生的力，轻松愉快地导入新课学习。
二、读
教师指点教材的内容或纲要，让大家纲要认知研读教材并有选择、有地探讨教学和难点。阅读教材时，要求同学们顺着导读纲要的思路，教材中、公式、法则、定理和性质等边读、边深思小学英语教学论文，这样才能弄清知识的来龙去脉，体验知识、扩展知识和形成能力的。
三、议
对各学习小组有着的理由和新知识的疑点、难点和，不必草率地给出答案，要实际情况给予必要的启发和点拨，引导学生捋顺思路，合作探讨，并及时表扬积极发言的同学，和有独到见解的同学。
如：学习“三角形中位线”内容时，是这样设问导议的：①三角形的中位线是？三角形有几条中位线？②大家中位线定理，议一议它成立的条件是？③你能独立证明中位线定理吗？经过讨论，同学们一般能理解和回答前两个理由，但对教材涉及的该定理的证明策略教学论文和思路有着疑惑。我急于给大家讲解，大家不理解的地方给予点拨，让大家再思再议、合作探究、解决理由、掌握能力。
四、练
俗话说“勤学多练”，练为了巩固知识和培养能力。，要精心遴选练习试题，让学生在解答中明确解题的思路和策略教学论文；练习还要教学和难点，让同学们独立深思小学英语教学论文或小组讨论，创造性地解决理由。比如，练习993-99能被哪些数整除这道题时，学习小组讨论，除了计算出结果再浅析以外，挖掘出该题对平方差公式的考核，找到解题思路：原式=99×（992-1）=99×（99+1）×（99-1）=99×98×100这样浅析简单明了，这训练的开拓性和革新性成果。
五、结
归纳整理并巩固新学知识。学习小组内部交流学习感受学习中遇到的困难和理由，教师予时点拨。学生之间交流学习感受，能知识和策略教学论文的点，更被大家接受。
是对教师在小组合作学习中发挥的五个作用的总结。可，小组合作学习是盲目自学，它在教师的监督和引导下，才能保证合作学习优质高效。
（作者单位 山东省沂南县大庄镇杨坡中学）