简谈领导力教师领导力是合作学习有效开展关键

更新时间:2024-01-19 点赞:32099 浏览:145556 作者:用户投稿原创标记本站原创

合作学习以小组形式进行,藉着组员间的互相帮助提升学习成效,包括认知和情意两方面的成效,是既培养学生能力又提高学生品德修养的学习方式。这种学习方式是许多国家的教学实践证明成效显著的学习方式。只要开展得有效,合作学习就如一辆大马力和速度快的跑车,威力强大,在促进学生独立思考、听说能力、合作能力、解决问题的能力、友善和包容的品德、互相帮助共同进步的集体荣誉感等方面有不可估量的作用。

一、合作学习必需教师领导力保驾护航

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”钱学森先生临去世时的这一问撞击着无数有良知的教育者的心。我们一直在强调素质教育,但是为什么成效不够明显?那是因为很多教师仍然固守着旧观念,在素质教育的瓶里装应试教育的酒,但是要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,譬如陶行知先生的“教是为了不教”;王崧舟老师主张以发展学生的语感素养为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教学改革;窦桂梅老师的“主题教学”;赵谦翔老师的“绿色诗歌”理念,等等,他们思想的前瞻性决定他们育人的高度,学生在他们的课堂不仅学到课内的知识,还看到外面精彩的世界,不仅学会动手,学会思考,还拥有个性和灵性,精神世界丰富,心灵蕴藏丰厚。在合作学习中,教师具有前瞻力,才可以清楚合作学习对学生一生的发展的作用;教师具有前瞻力,才会以学生为本,用心研究合作学习如何开展对学生有益有利;教师具有前瞻力,才会有勇于追求、锲而不舍的勇气和毅力,才不会遇难则止,半摘自:毕业论文免费下载www.618jyw.com
途而废。所以教师的前瞻力是合作学习有效开展的前提。
在教学实践中我们会发现,那些在教学中旁征博引、纵横捭阖、如鱼得水的教师,总是能够吸引学生、得到学生的喜爱、赢得学生尊重,总是会有大批的学生环绕在他的周围。这就是渊博的知识所产生的教学过程中教师领导力的魅力所在。因此合作学习有效开展的坚实基础就是感召力和影响力。

二、教师的控制力决定着合作学习能否正常、有效开展

合作学习强调教师主导学生主体的关系,讲求课堂互动和参与,整个教学过程是动态的,教师要在周密的考虑后选好合作学习的内容,提出有合作价值的任务,设计好合作学习方案,拟定好合作学习的小组活动规则、纪律要求等,组织好学生参与到合作学习中,根据学生的基础和临场情况控制速度的快慢,及时给学生提供帮助,使教学计划能按质按量完成。

三、教师的决断力可以有效扭转局面

在动态的教学过程中,课堂教学充满不确定性,充满变化与挑战,教学变故随时可能发生。对于班额数量大、全体学生一起参与的合作学习来说,就更“险象环生”了。如一教师在合作学习时布置学生互相读课文,并检查读的质量。没多久,课堂就乱起来了。教师注意到学生有三种使用课本的方式,第一种,各用各的书,读的同学挺卖力,检查的同学却东张西望,注意力不集中;第二种,读的同学拿书,检查的同学只坐着听,不看书,这种最乱,基本没有好好合作;第三种,两个人共同使用一本书,一人读一人检查,有时两人一起读,发现问题及时指出,这种方法效果最好,读的认真,听的也认真。于是教师当即让学生都采用第三种方式合作学习,学生学习的效果比刚才好多了,一直到这一教学环节结束,学生一直保持这良好的学习状态。同样的学生,同样的学习内容,只是方法改变了一下,学习的效果就大不一样。因此教师在合作学习中要善于发现课堂中的问题,及时妥善处理,这样才能保证合作学习有效开展。
责任编辑 邱丽
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